当我们看向未来,可持续发展和我们星球的健康是首要任务。在它的使命到2030年消除贫困,它列出的联合国17可持续发展目标,强调了需要给下一代带来可持续性倡议。可持续性的教训在学校是一个伟大的方式开始。
为我们的学生在佛罗里达吊床上中学,这些问题不影响一个遥远的地方。在迈阿密海滩,不超过20分钟;在淡水运河把咸水由于海平面上升,从而影响我们的野生动物;我们宝贵的资源正在受到气候变化的影响,金博宝188甚至看到飓风形成的地区不是典型的——这些目标。
可持续性在教室上课
极端温度变化、恶劣天气甚至形成灾害的方式在全球可持续发展敲响了警钟。当务之急是我们当前的k - 12学生——他们最终会继承一个世界受到气候变化的影响,了解如何战斗。虽然这可能意味着个人变化,认识到人类的决策增加我们的足迹,这也意味着开放学生到一个职业可持续发展的世界,环境科学和气候的技术。这就是学习和可持续性碰撞。
通过吊床的Verizon创新实验室学习,我们获得增强现实,虚拟现实,Ultimaker打印机,360度的相机和其他科技能力和工具,我们使用的是学生参与可持续发展对话。使用基于“增大化现实”技术和虚拟现实的力量,我们能够使可持续发展——这可能看起来像一个中学生抽象的概念——来生活。任何实验室导师或技术老师会陶醉在的可能性能够运输他们的学生一个互动的世界,在那里他们可以应用自己的知识,把他们正在学习陈列的概念。
一个海洋的可能性
概念化的可持续性为学生可以更难做在教室的四面墙,但基于“增大化现实”技术和虚拟现实,学生能够走出座位,进入他们有能力创造一个新的宇宙。
我的中学生参加了一个教训,他们使自己的水性行星被称为水的世界。学生创建版本的水世界,记住保持水的总体概念。人为因素破坏我们的水路是什么?我们如何与可持续作战并创建一个世界,健康的水路?这是批判性思维的学生有机会与他们的学习创新和互动。
展望未来的可持续发展课程,学生也获得的感觉自治和所有权在他们的工作在创建自己的世界和探索AR和VR提供许多选项。
深入的技术
它可以压倒在所有的新技术的发展和创新在我们的眼前。对年轻教师,这些概念可能会更易于理解,但经验丰富的教师可能会更犹豫实现技术在教室里。
老师没考虑基于“增大化现实”技术和虚拟现实的好处,或者担心自己的知识关于如何使用这个技术,我还是恳求你飞跃。
当前义务教育阶段的学生已经有了他们的整个生活的技术在他们的指尖。许多不仅可以加快科技很快但也可能帮助他们的老师学习。
学生可以带头通过他们的工作并帮助同龄人的所有权。通过提升学生在课堂上的地位,我们告诉他们,他们可以成为领导者,从错误中学习和解决问题——所有成功阻止学生和未来的可持续性changemakers的特点。
路易斯•希曼创新实验室的导师在吊床上中学在迈阿密,佛罗里达州。,它有一个Verizon创新实验室学习。
SmartBrief贡献者都表达了自己的意见。
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