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股本不仅仅在数学教育是改变名字代表更多样的学生或将图像在页面上各种各样的人。表示是股票的一个重要组成部分,但它要比仅仅改变人的种族或性别做数学课本,视频和其他的学习资源。金博宝188股本是多元化数学的方式帮助学生理解和认为自己是数学的人。
我们必须了解阻止边缘化学生感觉他们不会数学的人。有时这是一个缺乏代表性,但往往也缺乏机会开发积极的数学的身份。世界上充满了人描述自己为非数学的人,还有很多关于谁能和不能做数学。
使数学公平的一部分是帮助每个人都认为这是他们能做的事。课程设计者和领导人在合作设计团队,与学生、家庭、教师和行政人员使数学可访问到每个人,这是我如何帮助学生建立自己的积极的数学恒等式。
回答一些基本的问题
帮助学生构建自己的积极的数学核心身份帮助他们了解几个问题的答案。
谁能做数学题?
答案是,每个人都可以做数学。最古老的数学工件从一个古老的非洲文化,就是一个例子,显示所有背景的人一直在使用数学几乎只要已经有了人。数学是人类做的事情。每个人都可以做数学。
数学是什么样子,我怎么理解?
数学通常被认为是计算和斗争与计算的学生觉得这是证据表明他们不会做数学。但数学是比计算。这是一个人类体验世界的方式。一名擅长音乐或击鼓说唱是保持时间和分数,即使他们不描述它在这些单词或理解这些术语。学生在游戏表现空间思维是伟大的,也是数学。
帮助学生理解数学不仅仅是一个主题在学校学习,但他们使用自然和与世界互动,使它更容易接近,并帮助他们了解自己和周围的人做数学题。学生需要机会来展示各种战略和思维方式对世界数学帮助联系数学个人在学校数学。
谁知道数学呢?
如果你问学生这个问题,他们会告诉你知道数学老师,孩子总是提高她的手知道数学。但是他们可能不会说,“我知道数学。”
帮助他们明白,他们做的,事实上,数学又回到这个问题了解数学是什么样子。当然,这是老师和学生们渴望回答每一个问题,但它也是在足球或篮球运动员计算角度。它也是艺术家下意识地使用三分法,把一幅画或依赖几何给画的角度和深度。
所有学生了解数学的人。他们是否意识到这一点,他们每天做数学题。每天他们可能从事某种类型的评估活动,喜欢旅游学校或预算时间。
帮助学生看到他们已经是数学的人
回答这些基本问题不仅仅是关于建立学生的自尊,因为它涉及到数学。它会对人们如何学习的根源。学习不是从一个人转移到另一个;它是建立在学习者通过他们的经验。如果老师知道数学的人,这是学生必须转移到他们。如果学生是一个人谁知道数学和数学,他们准备的所有权学习和构建它自己与老师的指导和支持。
告诉学生这些问题的答案不会突然给他们一个积极的数学身份构建。学生必须经历让他们展示他们做数学,了解数学,理解数学。如果他们有空间讨论数学和互相分享他们的战略,他们有机会扩大自己的理解,树立信心和成长在他们的数学知识。
改变课程材料和添加图片的名字边缘化群体不够做。我们必须创建有意义的经历,改变每个学生与数学的关系,以及他们如何认为自己是一个数学的人。
建立积极的数学身份在教室里
在教室里建立一个积极的数学身份需要让学生机构和建立以有意义的方式学习的机会。他们需要尝试对他们有意义的事情。有时他们会是对的,有时他们会是错误的。犯错并不坏。它可以帮助学生理解错误也是学习的一部分。
每当我们有经验,我们的大脑建立一个模式,帮助我们预测会发生什么,当我们在未来也有类似的经历。当我们的预测是正确的,这个模式变得更强。当我们的预测是不正确的,模式削弱了,我们寻找新的策略来解决这个问题。
通过让学生试着与新信息失败,再试一次,老师让他们建立学习的测试和精炼的数学模式。本质上是相关的学生,因为他们的错误和学习是由特定的理解和先前的经验。
为什么它是重要的对于学生一起讨论数学吗
学生也需要听到彼此的机会。让不同的学生分享他们的策略和思考数学职位的作者他们的学习。它也给了他们机会让许多不同种类的思想和他们的同行之间的连接。这些讨论的老师便利帮助学生建立学习和认识到学生在学习数学思维的重要性。它同时也突显出学生带来的资产,帮助学生理解数学讨论他们可以强大的贡献者。
听别人如何思考问题可以使它更易于被学生在开始的地方。有时候很简单,要求他们向他们的邻居和解释为什么他们认为他们所做的有关问题。这有助于学生把自己和同龄人,特别是同龄人看起来像他们的数学资源。金博宝188同龄人可以引发思想的角度,讨论和辩论,可以导致更好的理解。
而不是花很多时间创建个人课程计划,创造一个公平的课堂往往是选择策略和材料,让学生看到自己是做数学的人。
也许最好的方法为教师把这些想法融入他们的做法是给学生很多机会谈论他们的想法。他们是否得到一个答案对错,追究他们的责任,要求他们解释他们如何到达那里,他们从这里赋予他们,帮助他们看到数学作为他们个人能做的事。
一个关键的问题,我问我的课程设计团队对我们建立的是“附加价值是什么?“我们最常添加价值创造活动和经验设计建立数学身份和内容理解,这样学生自信地说“我”时,问道:“数学的人是谁?”
前教室Twana年轻老师,地区课程专家和地区课程主任,是课程与教学的副总裁思想教育,她领导整体愿景,战略,和执行课程材料,资源,在心灵的套件产品和专业学习,数学和InsightMath圣。金博宝188她还拥有一个领导角色的合作设计集团,数学股权设计、一个社区的人工作与学生的颜色,颜色的学生或教师合作设计的色彩和文化相关的数学课程,与所有的学生。她可以达成的TYoung@MindEducation.org。
SmartBrief贡献者都表达了自己的意见。
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