在密歇根,我4岁时开始上幼儿园。通常我是班里最小的一个,但那是放大更当我搬到佛罗里达的六年级。我10岁的时候我的其余同学在11或12岁。我自然是一个害羞的孩子,现在我更多的保留和不确定的跟上其他人的能力,因为年龄差距。所以我更加努力,问更多的问题和不放弃当我剩下的同学迅速。我对自己适应和恢复信心增长通过恐吓。
我们都不得不面临这样的威胁的时候。他们不是只留给我们的童年。面对我们的恐惧都是我们继续处理作为成年人,并且永远不会停止。K-6教育家的10年里,我不仅看到同样的恐惧和恐吓我的学生眼中也有经验的教师的脸时拥抱变化。
当我第一次开始教学,我记得每天来学校希望利用我的学生自然的好奇心和奇迹,但很快就感觉打败了。我挣扎在恒定的压力测试,规定课程和其他挑战传统的教育形式启用。这个不太合我意。
不舒服我觉得我不得不寻找一个改变。我想让我的学生有信心在自己作为个体,即使他们在年级水平难以阅读。我想让他们明白,他们把时间花在课堂上不仅是获得好成绩或通过测试;相反,它是关于授权自己个人在我们的世界。
进入蒸汽
一旦我发现实际蒸汽学习,一切都改变了。蒸汽学科跨学科和基于现实世界的联系,帮助发展21世纪的技能,如批判性思维、创造力、协作、沟通和弹性。蒸汽是我正在寻找的的事情。
我起初担心,因为我不认为我有资格教。我有一个小学教育程度,而不是阻止。我应该教学生如何编码和其他高级技能没有自己的专长和经验吗?我不想站在缺乏信心。
我知道了,最好的老师是那些愿意承担风险和适应性强,所以我适应。
我沉浸于蒸汽能给予我的一切。我寻找任何教学计划或活动宣传干细胞或蒸汽和尝试。188金宝慱bet亚洲体育官网我学会了通过每个成功和失败。我看到它是很重要的,让学生建构自己的知识,而不是提供直接的知识。我学会了如何激动我的学生成为问题式学习时候,是开放式的,他们天生的好奇心了。我学会了如何有益这是给我的学生动手学习经验的机会,无论多么混乱。
我感到更有信心在我作为一个教育家的蒸汽的能力;然而,我仍然在教学计算机科学和编码,这是我的知识领域。我很快发现了乐高教育和我的学生们点燃了激情就像我一样。这些解决方案启用我的学生去想象和工程师使用熟悉的砖块体验动手蒸汽同时学习计算机科学的基本原理和编码。
看学生实验和成长
我亲身见证了转型当我看到他们的脸一旦他们用砖头工程物理的杰作,然后把它生命的运动和声音编码与他们的笔记本电脑。我五年级的鞋子NASA的工程师,科学家和宇航员通过一系列学习庆祝我使命的阿耳特弥斯。我们设计和改造的月球探测器与另一个设备超过6周,然后测试他们在我们的月球表面跟踪通过让学生操作探测器从远处用他们写自己的代码。看到我的学生们兴奋的回报和从事这些经历了挣扎和额外的努力都是值得的。
当然,冒险并不总是一件容易的事情。它需要一个愿意犯错,从错误中学习。教学的美:我们可以为我们的学生终身学习模型和告诉他们,好失败,失败,并不意味着一个人应该放弃。我不得不学习的同时,我的学生,常常觉得我从我的深度。作为我的学生看见我失败,获得信心在编码与他们一起,他们建立了自己的信心和能力处理看似复杂的挑战不担心犯错,或者需要重新开始。
我的工作已经扩展到帮助其他教师反思和拥抱蒸汽学习;然而,它并不总是很容易。我发现,许多教师感到不安与变化和认为这是额外的工作他们没有时间。但我认为我们不能做同样的事情,期待不同的结果。世界已经改变,我们的教育方法也必须发展。这已经成为我的个人目标——使蒸汽更切实的老师,来帮助他们了解和看到的真正价值将动手干教育纳入小学课程。
4建议拥抱蒸汽
我反思我的经验,我想我的建议会给我的自我是谁担心我将与其他老师可能被吓倒。
- 不要害怕改变和尝试新事物。开放新的教学方法和技术,以满足学生的地方。欢迎改变,尝试新的教学工具和方法。
- 接受失败。鼓励你自己和你的学生认为每天的错误和失败是学习的机会。失败是我们学习的地方。
- 消息灵通教育的新发展和趋势。阅读博客和期刊,参加专业学习网络和参加会议,如果你能学习最新的最佳实践和技术。
- 依赖你的老师。接触到其他老师和互相帮助。也许他们刚刚经历了这次旅行,建议,或者他们害怕尝试新东西,你可以做在一起。
总体来说,教育工作者必须保持灵活和适应我们的学生设置成功。我们必须愿意调整我们的教学方法以满足学生的需求和承担风险。我们是学习的榜样,他们抬头看到我们适应成功。
吉利安·约翰逊是遏制教育专业在奥兰多,佛罗里达州。,热情,让学生在教育和激励创新。她集成了乐高教育学习解决方案创建实际蒸汽。她在教学设计获得了文学硕士,教育技术从佛罗里达中央大学和被任命为课程的同事2022年非凡的教育家。
SmartBrief贡献者都表达了自己的意见。
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