学龄前儿童需要有几个媒体一整天,他们会表达他们的个人需求的框架内教室。对于许多教育工作者来说,这叫做”游戏。“游戏时间是至关重要的,游戏是美丽的,但你能想象是多么平凡的一个孩子有相同的块玩每天从9月到6月吗?与中心玩,你可以改变那些播放中心看起来像从每月这孩子总是经历新事物。
几个旋转中心
为了保持新鲜的布鲁克林学前教育科学,我们有几个中心准备去与我们学习的想法一致。但是我们也要想出有趣的思想动态,有关学生学习什么。
例如,如果我们做一个主题在植物上的四月,我们可能带来农场动物来创建一个agriculture-themed中心,将促进这个月的概念。或者我们可能走在街对面的花店和买一些便宜的鲜花建立画架和岩石和刷子。我们将向学生展示如何使用岩石粉碎花瓣,让美丽的叶绿素的画作。
我们提供多少新中心在任何给定的时间一定程度上取决于教师的创造力和激情。如果学生学习昆虫和他们的胸腔,一个老师可能推出几个不同大小的粘土球所以学生可以创建任何类型的昆虫他们感兴趣。另一方面,我们总是有中心Magna-Tiles或戏剧性的比赛,其中包括衣服,让孩子装扮成一名护士或医生或一名消防员。
应该提供学生中心玩每隔三个小时在我们学校,所以他们中的一些人是一天访问三个中心。这意味着我们需要各种随时可用。
使中心适龄
我们的学生年龄在2至4岁,所以他们有一系列的能力,我们需要确保不同的中心迎合不同的发展阶段。一名2岁没有喂3 d打印机的精细运动技能,例如,他们可能会玩各种错误玩具4岁时在打印机上。
年轻学生开始使用3 d打印机,但是他们有很多老师的指导。他们不能画一个bug告诉打印机,而4岁可以想象胸腔,腿、腹部和头部。两岁大时将一堆玩具,也许游戏bug的放在一起,一个4岁可能会设计和削减自己的错误难题。
现在,我们在一个单位简单的机器。我们的育儿的一组列车与轨道,不同颜色的硬币。每个颜色的硬币使火车做些不同的事情,像点燃,制造噪音,停止,或者向前或向后。4岁的孩子,另一方面,编程机器人通过净拍摄一个乒乓球。他们都是学习编程,但在适龄的方式。
华丽的技术
有时技术本身带来的兴奋和有趣的活动中心的需要。如果我们做一个有关生物的主题,例如,3 d打印机将会运行作为学生打印自己的bug,蠕虫、蜘蛛、蟑螂和其他任何他们想要的东西。
而最年轻的学生们玩的可编程训练集和年长的学生正在学习代码与机器人,我们的孩子也使用不同的机器人,几乎是其他两个活动的融合。这是一个汽车大小的手掌,它点亮并打开它的眼睛,当你打开它。学生有一系列的垫子,大约6英寸广场和不同的颜色。旨在鼓励调查,所以学生需要尝试不同的垫,直到他们发现机器人只会开始移动如果你开始一个绿色的垫子上。
最终,我们会问他们,“你能让机器人离开教室和访问你的教育总监在大堂吗?“他们将不得不找出如何让它转身离开教室,并将再一次,但是他们会算出来,即使他们不知道如何让移动在一天的开始。
创建自己的动物王国
孩子们喜欢动物,所以它总是有趣的至少有一个中心,生物特性。我们有大约50个不同的动物在我们学校,从大胡子龙和沙鼠小鸡孵化器,和我们喜欢让学生来访问它们。如果他们想花中心时间看豚鼠在豚鼠球,我们要为他们做到这一点。我们想让他们尽可能的做出独立的选择。如果他们想和兔子坐在自己的大腿上20分钟,我们会让他们和兔子沉思的时刻。
我不认为幼儿园应该完全游戏为主,但有一些美丽的游戏为主的项目。很重要的平衡课程在课程和横切概念,然后找到时间来断开这些主题的单位和给孩子们一个机会,说,“这就是我想做的事。”
卡梅隆广场是执行董事/教育主任布鲁克林幼儿园的科学。他可以达成的Carmelo@BrooklynPreschoolOfScience.com。
SmartBrief贡献者都表达了自己的意见。
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