恩颐投资基金会和Horace Mann教育者基金会认识到恒星教育专业人员每年通过Horace Mann教学卓越奖。今年的获奖者是南达科他州的斯蒂芬妮·巴拉德,Kevin Gallagher宾夕法尼亚Theresa莫恩新泽西州李内布拉斯加州和堪萨斯州娜塔莉Johnson-Berry佩雷斯。周五,其中之一将会被选择NEA成员福利教学卓越奖。
院长SmartBrief与Johnson-Berry怀恩多特高中的学生和恢复性司法主持人谈论包容性,弥合沟通老师和学生之间的分歧和导航文化规范。
这个问答编辑长度和清晰。
娜塔莉Johnson-Berry,全国委员会认证的教师学士和硕士学位以及教育专家学位和工作在她的博士学位教育的领导。她描述了她的工作在1700年——堪萨斯高中学生作为一种文化和社区建设者。
Johnson-Berry与23年的填充她的简历英语教学、阅读干预类和荣誉为第七和第九到12年级的英语课。她教授特殊教育类的学生被确认为有天赋和特殊需求。她在农村学校(农场动物偶尔会进入学校,她说)和郊区和城市学校与学生的几乎每一个背景和人口。“这是帮助我真正能够教谁的在我面前,”她说。
尽管她工作,她听起来不累,遇到带着兴奋和热情,而不是自我在谈到学校,教师、学生和她的成就。
SmartBrief:你的工作职位是学生和恢复性司法院长主持人,你说你是一个股本从业者。到底你会怎么做?
Johnson-Berry:我们学校是非常有趣的,我们有五个学院,这就像学校在学校等各种学科,例如,人类的公共服务,健康和计算机科学。有五个管理员维护学校的纪律,但他们也和我所有的工作。
我在两端合作。我与他们合作对学术的干预,因为通常在教室里当有行为,我们必须得到的根本问题为什么学生也许不能够学会最好的自己的能力。与我的教学经验,我教学的声音,可以查看学者,和我以前的工作在干预行为和股票和包容各种镜头(我提供)能够会见老师和导师他们,为他们提供简单的(提示)。例如,某人的交付一个教训的节奏还是需要更多的实践。或者他们可能需要我真的坐下来,通过设计一个单位或一个教训,最好的同学们服务。
然后,其他时候,我工作与其他行为干涉,像我们的社会工作者和顾问,概括会议因为我们看到学生可能有创伤。
然后,有时,我是一个文化和社区建设者。我在非常大的促进文化和把人们聚集在一起,改善气候,因为教师经历的一切。所以我做很多事情,不一定是人们可能会考虑恢复性司法独有。但是如果你仔细想想,所有的点连接,因为人们需要被认可和重视,尊严和尊重。的一部分是确保你的文化和气候响应这些需求,如【帮助】规范化庆祝活动与学生和工作人员。
我也在建设领导小组,我们看看我们的目标和我们的政策和实践。然后我开始与安全合作团队的一些人想知道更多关于恢复性司法。
SmartBrief:告诉我更多关于你如何帮助教师。
Johnson-Berry:我在今年年初工作进入尽可能多的教室和发展关系。(随着今年的推移,)他们会告诉我他们在挣扎什么,我会与他们一起工作在幕后,坐下来帮助计划一切。或者我会在教室里和字面意思co-teach。
有时老师来找我,说,“我真的有困难的学生。你能帮助调解呢?”或一个老师会对我说,“我真的有问题与某人在我的部门。我不想做一个大处理本金或管理员,但是也许你有办法让我们在一起,因为我真的不舒服。“所以我做中介。
我有老师说,“语言在课堂上我不舒服。钟爱的众矢之的可以是一个词的学生,但我不感到舒服应对非洲裔美国学生关于为什么他们不应该使用这个词,跟我是一个白人。”或者他们想知道该做什么当他们来某些文化敏感词或情况在书中像“人鼠之间”和“杀死一只知更鸟》。“他们希望帮助拉削这些对话。
我们也谈论无意识的偏见和micro-invalidations有些人可能的方式方法不同的学生和情况。我鼓励教师有很高的期望的学生,而不是看通过赤字的镜头。
有时新教师会要求他们需要做一些事情(改善)。我总是开始,“走好吗?你骄傲什么?你感到强烈的什么?让我们关注一件事情我可以帮助你。“这样,这不是压倒性的。
我和校长将引用老师如果他们需要指导教练或导师。
我也曾与一位同事把一系列的多样性,公平、包容和归属感专业发展课程,我被告知可能被用作其他高中的楷模。
我也工作与家庭。有时老师发现特定的父母有挑战性的工作,我将满足父母,与父母和老师。
SmartBrief:与学生喜欢你的工作,特别是在行为?
Johnson-Berry:我做了很多的工作与学生进入教室,教师文化和气候时分解。也许有人已经以某种方式伤害,我会做一个恢复循环。
我工作与学生一对一的也有问题无法解决的一个类。他们会和我坐在一起,即使只是玩Uno 15分钟。或者我们真的充实发生了什么,他们告诉我,“我真的不能跟这个老师。你能帮一些设置,这样我可以告诉他们我在这门课上感觉如何?”
我遇到的一个巨大的脱节的颜色和一个老师的学生,管理员或顾问,人有这个想法,只是玫瑰的关系,他们可能没有意识到,学生不能表达,和他们谈论一些偏见和microaggressions问题。我可以作为一个学生和工作人员之间的桥梁。
很多时间的学生没有语言这些事情。他们觉得不舒服和失效。我确认他们正在谈论什么,给他们的语言,这是真正的工具,因为如果你不知道如何和别人说话,你就处于劣势。我告诉他们这是不会这是第一次发生。它将发生在大学,你的就业。有时人们会看着你是积极的或另一个原型。是什么单词可以使用接近这些人的方式将最好的为你服务吗?
我们谈论其他的方式来做到这一点,也许在书面形式,我们仍然可以将它们向他们所需要的东西。我总是在那里。我一直跟进。我要去争夺学生——但是我要说的是:许多教师,我认为,不知道那个学生那样的感觉。许多人最初惊讶,也许有点受伤。他们可能有点脆弱的自己。当他们移动过去,他们已经准备好谈论它,然后做得更好。
我做很多跟进每周,我帮助学生支持团队,包括学生以及管理员和干涉社会工作者和顾问等。
SmartBrief:你用积极的行为干预和支持或类似的方法?
Johnson-Berry:我使用的方法,因为我发现,只是有一件事是行不通的。学校和学生不一定适合一个模型。
我们的人口百分比的学生——大约60岁——他们的第一语言是西班牙语。这是美好的对于我们的一些学生双语;这是一个优点。对另一些人来说,他们的英语习得还不存在。所以很多的障碍是交流,我们要做不同的事情。
我的一些工作是关注文化回应教学实践。的方式实现他们的材料和信息,荣誉尊严和背景的学生在他们面前的是谁?有什么东西会吸引学生,所以我们正在减少的一些行为对于一个给定的样本吗?有时学生们阅读的东西不会有利于吸引学生。我使用一些九年级的学生,他们的年龄,他们需要的东西要连接到他们的背景。
另一方面,我们有80分钟的课程。很多老师提到,他们没有受过80分钟的一个教训。和一些学生不能坐大,很长一段时间。所以即使融合教学策略和研究说学生活动和运动每10到12分钟帮助尊重他们的尊严和尊重他们作为人类。
最大的一个问题,我看到在不同的教室只是一些一级的事情——例如,关系。有时我必须帮助老师后退一步,因为有时气候和文化还没有。也许80%的情况下,来找我,因为关系尚未建立。
所以学生来上课不监管。和老师有压力和沮丧。事情开始升级时只是一个很简单的情况。
一些学生不明白老师的成年人,他们觉得他们可以说话。有时与学生建立关系落在一边的令人难以置信的压力下其他的要求。
所以它不像一个经典的“哦,这些都是恢复性司法的策略。“真是的,我要和老师做一些教学工作。我必须做一些一级。我们必须做一些恢复性司法监管或管制。我们必须了解不同或多元民族的人口,所以我们可能需要一些时间来讨论文化回应教学实践。
你不能看东西纯粹通过一个镜头。我们不能够满足所有的需求和服务所有的学生。
SmartBrief:在所有,你觉得脱颖而出,赢得你的Horace Mann奖?
Johnson-Berry:我真的认为这是对学生宣传,我支持和冠军。股本的工作,我认为,一个巨大的一部分,提供学生访问,让他们通过各种途径。在学生的空间可能不是多数,我可以为他们提供一个机会听到他们的声音。我们不是拯救学生,但对消除障碍和赋予他们。
帮助学生与他们的应用程序在幕后和奖学金上大学——其中一些是第一代大学生。在我以前的学校,我们开始一个黑人学生联盟,支持团队的学生。一个学生最终赢得了普林斯顿种族关系奖。我们举办了一个西班牙裔遗产项目和黑人历史项目,给予不同的方式让孩子自己冠军。
我一直像我们的许多学生——我并不总是很容易。我真的生活,不得不克服自己的障碍。我一直帮助照顾我的丈夫,他是一个大脑癌症幸存者,20年来,同时做事情喜欢回到学校,帮助我自己的三个女儿去人们会考虑在纽约顶级学校。我的模型(克服斗争)。
学生,无论是白色、黑色或Latinx,挑战的人看着我,他们走了,“哇,你知道的,她是像我这样的人已经挣扎!如果她能够继续奋力向前,即使这些非常困难的挑战,可能很多天想哭自己,放弃,因为它很难,或者来学校后,她的丈夫有一个巨大的发作,不得不去医院,如果她能做到,我也能做到。”
关系方面是巨大的。他们知道我的数度一直努力工作,我让他们知道他们可以同样的方式到达那里。
黛安·本森哈林顿是一个教育作家SmartBrief。她通过电子邮件,推特或LinkedIn。
SmartBrief贡献者都表达了自己的意见。
_________________________
订阅SmartBrief是免费的电子邮件ASCD通讯看教育的最新热门话题。这是在SmartBrief250多行业的时事通讯。
