许多高中学生上大学的愿望,愿意努力工作但没有机会成为大学做好准备。这些通常平均B或C的学生不要放在大学预科课程。相反,他们可能会得到跟踪同行类似或更低的学业表现和参与。但是通过detracking这些学生,并让它们在更具挑战性的课程具有更高的期望?作为科学家致力于研究青少年健康和学业成绩,我们想是否将B -或C-average大学预备课程的学生可以有一个积极的影响他们的社会网络、心理和健康结果的行为。
在我们的随机对照试验实验组的学生参加了通过个人进步的决心程序严格的大学预备课程。这把他们放在一个学术跟踪通常针对更好的学生。他们还参加了一个每日狂热的选修课,老师提供的学术技能指导和支持导航的大学申请。对照组接受典型的高中编程。
更高的期望产生更好的结果
我们发现狂热的计划,旨在增加教育机会的不足和经济弱势的学生,也改善了他们的健康行为和显著降低药物使用。
一年以后,学生热心组较低的几率使用物质和关联和吸毒的同行。他们也有1.7倍的几率和同龄人打交道更参与学者。和狂热的程序证明与男孩特别有效,降低压力和与学校建立订婚。
这里有三个外卖从我们的研究,我们认为可以应用的各级教育工作者教育系统。
应对1号:扰乱detracking典型的学术实践
学术跟踪是一种常见的实践在高中,集群类似的学业成绩的学生在一起,教师可以调整学术严谨,以满足学生的水平的准备。
然而,跟踪潜在的问题。首先,研究表明,许多low-track类是由minoritized和低收入家庭的学生,对历史上被边缘化的人群进一步叠加甲板。此外,分组较之学生一起加强了联系佳的同行,这可能导致学校脱离和高风险的健康行为,如药物使用。
我们的研究随机detracked来自高中的学生,主要是为低收入和Latinx家庭。实验组接受每天狂热的选修课,学生们被鼓励参加高水平学术课程,而对照组没有。结果,狂热的学生接触更多的学术成功的同行和更多的亲社会网络。我们的研究发现,混合,middle-performing青年与高性能年轻人导致更好的学生健康。
我们采访了狂热的选修课的老师和员工开发人员Nick Kempski西芝加哥高中,有独特的detracking洞察这些强大的结果。
”我认为这是我们做的最好的事情在狂热的,我们的桥之间的差距可能表现不佳的学生和高性能的学生。高水平的学生都能发挥领导作用,帮助其他的学生可能不会像学术天才通过流程。这样他们获得信心,他们明白,房间里还有其他的人想帮助他们,”他解释说。
外卖不。2:成功运行在“家庭”
学生的学习参与每天的选择性狂热的阶级,他们与教师提供不仅学术技能训练,也促进了学生的发展。狂热的定义学生机构作为一个国家的学生相信自己和“故意采取行动,建立关系,坚持通过障碍和发展他们的学术、社会、情感和专业技能达到他们的潜能。”
狂热的课堂文化,许多描述作为一个家庭,强调学生/老师关系,使参与者发展技能包括解决问题、persistence-building面对挑战,应对技能。
“真的,这是一个家庭,我们使用这个词很多狂热的,但它不是一个陈词滥调。教室内的家庭氛围是因为孩子们的机会去了解彼此和工作协作,”Kempski说。
Kempski补充说,如果一组特别受益于detracking和狂热的家庭价值观,这是一个男孩。狂热的教室债券,他解释说,让男生感觉“就像他们有一个社区,他们可以依靠的人。”
“狂热(选修)给了我们关注建立这些关系的机会,”Kempski说。”,我们看到这样的正增长,这使意义上,因为孩子们真正关心的人包围他们的幸福感。”
参与detracking研究而狂热的程序不仅降低了学生的压力水平和水平的提高自我效能和学校接触,但它也减少学生的物质使用和不良行为。Kempski学分这事实,狂热的学生建立起了强大的债券作为他们一起浏览多个年的学校。
“很多时候,孩子们一起旅行,所以他们彼此循环从大一到大四的狂热。我认为这肯定有助于构建社区学习者和建立积极的人际关系,”他说。
应对3号:确保学校的资源金博宝188
所有的学生都应该访问学校环境,支持他们的身心健康。我们的研究表明,社会网络和学术跟踪可能的健康影响很大,需要被考虑。
虽然不是在这里学习,很可能所有的学生可能受益不仅从狂热的程序,而且从增加获得严格的大学预备课程。扩大机会通过为所有学生提供这些课程可能是促进健康的社会关系和关键实现更广泛的教育和卫生公平。
这是特别重要的批评,低收入黑人和Latinx学生可能不太可能获得先进的学术轨道。应用全校狂热的可能是一个策略来构建校园社区滋养关系,同时保持在最前沿学术严谨。
Detracking更好的结果
识别健康影响的学术detracking可以提供重要的见解教育的公共卫生影响跟踪策略。更广泛地说,我们的研究表明,一个学术项目旨在增加教育机会不足和经济弱势学生有积极影响学生的社交网络、心理和健康结果的行为。努力实现上述三个外卖,教育者可以帮助弥合机会缺口,准备在大学所有学生成功的教育路径,事业和生活。
丽贝卡Dudovitz,医学博士,一般来说小儿科副教授大卫格芬医学院。Dudovitz完成她在加州大学洛杉矶分校儿科住院医师培训社区卫生和宣传培训计划在2008年,随后进入了一个卫生服务研究奖学金在加州大学洛杉矶分校的罗伯特·伍德·约翰逊临床学者计划和获得硕士学位从加州大学洛杉矶分校部署公共卫生学院健康服务。除了看到病人,医生和医学生和指导她监督居民卫生服务研究儿科。她的研究集中在学校健康和学业成绩和学校环境如何影响健康的行为。
SmartBrief贡献者都表达了自己的意见。
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