自大流行初期以来，教师就受到了挑战学生社交情绪成长放缓分心和行为的问题，以及观察心理健康的危险信号的越来越多的学生患有严重抑郁症．许多老师都在寻找方法来缓和、减少或解决学生在课堂上的压力和行为问题。
全国年度教师决赛选手丽贝卡·彼得森教授高中数学俄克拉荷马州的塔尔萨。他说，学生们在疫情期间所遭受的创伤意味着“策略需要有所转变”。她和一年级老师哈莉·哈维阿拉斯加州波因特霍普的另一位全国年度教师决赛选手说，与学生建立关系是关键，设定课堂期望也是如此。
全国各地的其他教师也有创造性的方法与学生建立联系，缓解学生的困难。
通过重建信任来解决学生的压力和行为
合作专业发展研讨会——“与典型的坐着谈的PD相去甚远，”马格达莱娜·摩尔校长说——帮助加州圣何塞的珍妮·r·梅多斯小学的教师学习并试验将社会情感学习嵌入到学术中。摩尔说，使用基于证据的PowerMyLearning项目可以重建工作人员、教师和学生之间的信任，而这种信任已经被大流行所侵蚀。
反过来，教师和学生学习了基于创伤的实践，如何支持他们自己的需求，以及如何将行为问题转化为学习机会，与此同时，教师也支持他们自己的社交情感需求。
摩尔指出:“我们很快就取得了令人鼓舞的胜利。“我的一位老师实施了学生主导的会议，学生在家长会上负责与家人分享他们的学习进展。另一位老师通过对话日记获得了深刻的见解，这些日记记录了她和学生之间正在进行的、有意义的书面对话。”
当学生与老师建立信任时，作为学习者，他们也会对自己有信心。一位老师告诉摩尔，她看到“学生的心态从只考虑自己转变为考虑同伴和社区。”
“把SEL作为优先事项，建立了我们作为一个社区的能力，帮助我们的学生茁壮成长。在学年结束时，我们发现超过或达到学区数学和阅读基准的学生比例在统计上有显著差异，”摩尔补充道。
让孩子们拥有安静的房间
在一些学校，需要摆脱课堂压力的学生可以去平静的房间。这些安静、治疗性的环境有舒缓、低刺激的装饰、家具和地毯，帮助学生在学习调节情绪和身体的同时减轻压力。研究表明，它们可以减轻学生和员工的压力，减少消极行为并建立更牢固的关系。
”我们看到很多学生与焦虑、抑郁、自杀意念和其他问题作斗争。我们要确保我们在学业上、艺术上、身体上、精神上和社交上都照顾他们，”犹他州南约旦宾汉姆高中的教师兼助理校长维加·图拉洛说，该校刚刚赢得了20个匹配项目中的一个助学金最高可达5000美元库克人际关系中心，帮助学校布置和完成一个安静的教室．
用数字货币推广价值
音乐教师克莱德·福兰德，同时也是达拉斯奥兰·m·罗伯茨小学文化委员会的负责人，正在帮助学生树立学校的价值观，而关注价值观有助于解决学生的压力和行为。学生们在一个学院系统中被分成学习小组，当学生展示出核心价值观时，老师可以奖励CritterCoin的数字货币。
“这些房子互相竞争，看谁能赚到最多的硬币。我们在整个学校都有实时分数的学院展示，以保持学者和教师的参与，”福兰说。
“我们还会奖励其他我们想鼓励的行为，比如在周五穿房子的颜色，在精神日表现得‘额外’一点，或者在体育比赛中赢得“翻转锥”这样的体育游戏
“我喜欢寻找那些在课堂上专心听讲或展示核心价值观的学者，但我也会为其他行为颁发硬币。前几天，我们在体育馆放了一首名为“追随领袖”的歌曲。这是soca音乐的一个例子，所以我问全班同学，“soca是什么?”’直到我说，‘好吧，关于房子的分数，谁能正确回答我，我才得到回应。’房间里的人都举起了手。”
利用学生自主的愿望
对于爱达荷州Elevate学院的学生来说，无聊并不是什么大问题。他们可以建立自己的时间表，通过直接指导和自我指导来决定每天要完成哪些目标。LiFT学习平台帮助监控每个学生的学科掌握情况。
“掌握了内容的学生可以进入下一个阶段，而需要更多时间掌握技能的学生则寻求他们所需的支持，”Elevate学术和课程联络人泰根·拜勒利(Tegan Bylerly)说。
“我观察到，学生们在学习中获得的自主权是革命性的。管理自己学习的能力是一种他们可以带入职场的技能。通过以能力为基础的模型，我们能够了解学生的现状，满足他们的需求，帮助他们成长，为他们的未来提供方向和目标。”
戴安·本森·哈林顿她是SmartBrief的教育作家。通过电子邮件联系她，推特或LinkedIn．
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