首席州立学校官员委员会从55名教育工作者中选出了5名年度国家教师的决赛选手。获胜者将在未来几周内公布。
一年级教师哈莉·哈维(Harlee Harvey)是2023年阿拉斯加年度教师，她已经在波因特霍普(Point Hope)教了9年书，这是一个偏远的村庄，那里的学前班到12年级学校有270名学生，没有专业教师。
SmartBrief采访了她关于在她的课程中注入阿拉斯加土著伊努皮亚克文化和知识，帮助学生感受到价值和教师面临的挑战。
为了清晰和空间，本问答作了少量编辑。
SmartBrief:在美国，我们向很多老师提出了要求，但往往没有给予太多回报(无论是工资、认可还是支持)。学区和(或)校长能做些什么来帮助那些精疲力竭的教师，留住优秀的教师，并在工作有时看起来势不可挡的时候招聘新教师?
哈维:我住在一个收入较高的地区。但是生活成本上升了;通货膨胀已经上升。因此，对于为教师争取更高的工资，他们有些犹豫。我认为，很多时候，教师们感到被排除在对话之外，[因为]决策是在地区层面做出的。我认为学区能做的一件大事就是齐心协力让教师参与到影响他们和学生生活的重要对话中来，因为我们是最了解学生的人之一。
招聘更加困难。我是当地教师工会的主席。我们一直受到持续的人员流动和职位空缺的负面影响。我们很多人都需要第二份工作或第二份收入来养家糊口。儿童保育是一件非常非常重要的事情;它不够可靠。
新老师们意识到自己一个人的工作责任太多了。资深教师说，这不是他们从事的教学工作。我们有越来越多的责任，却很少计划如何支持教师。
我们学校太小了，没有体育老师。有可靠的体育老师，而我不是体育老师。我不愿意为超出我的经验或培训范围的事情做计划。我们也没有专门的时间来艺术或音乐。整合这些内容也取决于老师。我们过去可以请专家到村子里去，比如阅读专家，但几年前就取消了。
此外，其他教育工作者很难理解阿拉斯加农村的经历，因为它与世界上任何其他地方都不一样。不住在这里就很难理解。我的意思是，我在阿拉斯加长大，但那里的环境与城市地区完全不同。
我不知道招聘的答案，但我认为确实需要注意一下，工作要求与教师投入工作所获得的福利有多大。
SmartBrief:我们听说过很多老师想要所有的学生都觉得自己被重视，有天赋，有能力做伟大的事情，以及与他们联系的重要性了解学生的家庭生活，参加他们的体育活动或课外活动。你有什么方法可以做到既不占用老师的私人时间，又不占用老师的私人时间的方法吗?
哈维:Point Hope是一个非常小的村庄，只有700到800人。我认为我处在一个与孩子们交流的独特位置，因为我们在任何地方都能看到彼此。我尽可能地在课堂上留出时间与孩子们交流，尤其是那些更内向、更安静的孩子。
我喜欢做的另一件事是和孩子们一起吃午饭，但我不经常做。有时，这意味着你无法独自享受30分钟的午餐时间，但时不时地和孩子们一起吃饭真的很有意义。他们喜欢它，可以不用担心数学课或阅读课就能联系，这不是一个结构化的课堂环境。
SmartBrief:在大流行期间，行为问题激增，但它们一直存在。在处理破坏性行为和重新控制教室方面，你的课堂管理策略是什么?
哈维:我们会在年初就课堂期望进行小组讨论，讨论它是什么样子的。虽然它们只有6岁，但我真的很想把它们放在一起。
当我们经历行为上的挣扎时，我试图强调行为本身是问题，而不是学生本身。这就是关系的建立。如果他们在一会儿，我就得等一会儿再回去，强调我希望他们在这里。有孩子看着我说"你想要我吗?你确定吗?”我说，“我确定，但我们必须在行为上下功夫。我们在学校不能这样。我们不能这样对待朋友。”
我没有魔法按钮，所以它是让学生重新得到控制，然后可能是和孩子们一起做一个大脑休息——跳舞或某种锻炼，即使只是三分钟的跳跃和移动，然后转换回我们刚才和我们需要去的地方。不能只是说，“停。我们又回到了这个问题上。”这可能真的很难，因为你也想和孩子们进行这样的对话，这样他们就不会开始把同龄人视为一个问题，(因为)我们都在一起工作，我们都想相处。
我们看到课堂上对社交情感学习的需求越来越大。我仍然在获得更多的专业发展，接触不同的培训，以找出我能做些什么来更好地接触到那些一生都没有上学的学生。[学校因2020年和次年的大流行而关闭。]
SmartBrief:与教师和管理人员的合作似乎是将所有年度全国教师决赛选手联系在一起的线索。真正成功的合作是什么样的?你最喜欢的合作工具是什么，可以让你与其他老师互动和学习，无论是在你的学校或地区还是其他地方?
哈维:我们地区有，很多地区都有，专业学习社区。这在大流行期间被多次中断。在很长一段时间里，甚至现在还在继续，在职人员都是虚拟的;我可以在教室里和别人交流，而不需要别人和我在一起。
我希望我们能更多地走向面对面，员工们聚在一起讨论我们需要做什么，员工们想知道什么，老师们有兴趣学习什么?所以这不是一个自上而下的方法。我们知道我们在课堂上需要什么才能成功。
我认为在过去的几年里，对职业发展产生巨大影响的是虚拟组件，它只是不如面对面的交流。现在，阿拉斯加的乡村，当然有旅行障碍。所以有时候这是不可能的。这可能很昂贵。但至少一幢楼里的老师们可以聚在一起为这个在整个地区传播的PD。所以至少你是在和你大楼里的人合作，然后在虚拟世界里和大楼外面的人或另一个村庄的人合作。
SmartBrief:关于阿拉斯加土著学生，我们不知道或不了解的影响他们学习的东西是什么?有没有收集到足够的关于这些土著学生的研究和数据来让我们了解他们的需求?
哈维:阿拉斯加的教育史给我们的土著居民带来了难以置信的创伤。我听到了一些老人的故事，他们不得不去印第安事务局的学校和寄宿学校上学。他们没有得到友善的对待;在那些学校里，(工作人员)很粗暴。听起来很难受;我无法想象经历这些。这导致了这种代际创伤以及学校和社区之间的严重破裂。
所以最大的挑战之一就是社区和学校之间的差距。尽管我们都希望给学生最好的，但我们还没有就如何实现这一目标达成一致或建立合作伙伴关系。
我的教学任务中很少有关于如何我们的学生学得最好。我认为阿拉斯加农村地区最重要的事情是与生活在村庄里的人们一起工作，他们经历了创伤，这在全国其他社区是不典型的。我们必须注意到，这种创伤影响着他们生活的方方面面。即使我的学生没有上过BIA学校，他们的祖先和家人都上过。所以这就是存在的不信任。
这种不信任被教师的离职率放大了。2016年的一项研究表明，大多数教师在完成两年学业之前就离开了阿拉斯加的农村地区。(与家庭)建立关系是非常非常困难的。当有新老师来的时候，就会自然而然地产生不信任，这是可以理解的。我的意思是，我第一年开始有孩子在圣诞节时问我是否会回来。他们只是习惯了人们去。我去年数过了。我们有23名教职员工。我在这里九年了，有过72位不同的老师。
我们需要在社区内寻找未来的教师。我认为这对于建立一支稳定的教师队伍以及开始弥合学校和社区之间的差距非常重要。阿拉斯加唯一的部落学院有教育副学士学位，这对学生来说是一个很好的选择，让他们在转到更大的大学之前获得教学学位的一半，并获得这些基本技能。对于我们的学生来说，这是一个很大的飞跃，从一所毕业班只有5到10名学生的高中。所以即使有兴趣，有时也会有不同的障碍，当你谈论离开村庄时。
其他人有家庭和责任。捕鲸季节一切都停止了，还有生存和文化活动。但如果你在费尔班克斯上学，那就不那么重要了;他们不明白。为了上四年制大学，你牺牲了很多你成长的生活。
这次大流行带来的一个积极的事情是有更多的虚拟选择。我的一位同事正在网上攻读教育学学士学位。这是具有挑战性的。
另一个大问题是资源。金博宝188多年来，我们的基本学生拨款一直是固定的。没有任何有意义的增长，这给教师和学区带来了困难。
在国家年度教师活动期间，我很有兴趣了解其他教师的经验，以及他们最擅长的是什么。和其他教不同学生的老师交谈会很有趣——也许我正在使用的一些文化响应实践可能是他们以前没有想到的。我认为在阿拉斯加农村的独特经历会让一些老师大开眼界，就像听到他们在更大的学校的经历会让我大开眼界一样。
戴安·本森·哈林顿她是SmartBrief的教育作家。和她联系电子邮件,推特或LinkedIn。
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