的首席州立学校官员委员会从55名国家教师中选出了5名入围年度国家教师教育家。获胜者将在未来几周内公布。
高中科学教师卡罗琳·凯尔玛被评为2023年康涅狄格州年度教师。SmartBrief采访了她关于帮助学生感到被重视，公平对待他们以及教师面临的挑战。
为了清晰和空间，本问答作了少量编辑。
Carolyn Kielma有蓝色的头发。康涅狄格州布里斯托尔东部高中的一些学生试图说服她把头发染成不同的颜色，但这位科学老师说她喜欢蓝色。
“我们学校的颜色是蓝色，”基尔玛笑着说。
基尔马有20多年的教学经验，她说，要成为一名有效的教师，人际关系极其重要。她指出，在个人层面上与学生建立联系是成功的关键。
“我想说的是，如果我接触不到他们，我就无法教他们。”
覆盖学生的项目包括13年的教学和现在的领导，学校的“通过个人决心进步”(AVID)项目。Kielma是四位AVID老师之一，每个年级一个。从大一到大四，老师们都和同一组学生一起工作，类似于循环的过程，建立了牢固的纽带。
基尔玛说，在她13年的工作生涯中，她看到了三组学生毕业，她说选修课程是为那些“处于中间”、成绩为B或C的学生准备的，但由于各种原因，包括他们的家庭中没有大学毕业生，他们可能不认为自己是上大学的材料。
通过实地考察大学，并为那些攻读荣誉和大学先修课程的学生提供辅导支持，该课程旨在帮助学生看到基尔玛和其他人在他们身上看到的潜力。
凯尔玛说:“谈谈建立联系。”她指出，在一起的四年里，学生和老师在学校里就像一家人一样。
如果被选为年度全国教师，基尔玛说，她想把重点放在对教育工作者的支持上，特别是在“教师的艰难时期”，对那些处于职业生涯初期的教育工作者。
“第一年的老师真的很挣扎，”她说。“支持新的和正在崛起的教育工作者，培养这一渠道非常重要。”
基尔玛说，她“不能只当一名教师”，所以她不得不做调酒师和服务员来付房租，这减少了她需要准备教学生的时间。
基尔马还表示，所有人口统计数据的教师都需要更加多样化，因为学生需要在学校的教室和走廊里看到自己是成年人。
凯尔玛有着一头蓝精灵般的深蓝头发，她说她希望学生们能在她身上看到自己，并意识到“与众不同是可以的”。这表明你可以做真正的自己，并获得成功。”
SmartBrief:在美国，人们对教师提出了很多要求，但往往没有得到多少回报(无论是工资、认可还是支持)。学区和(或)校长能做些什么来帮助那些精疲力竭的教师，留住教育工作者，并在工作有时看起来如此繁重的时候招聘新教师?
Kielma:这是一个很难回答的问题。对于地区来说，向教职员工以及学生提供心理健康支持是至关重要的。自2020年(大流行开始时)以来，我们一直在帮助学生，许多教师都面临着同理心疲劳。
同样重要的是，教师有能力设计个性化的专业发展，并被允许选择他们需要的培训。
在各个学区实现工资标准化也将有助于平衡人才短缺，这样服务不足的社区就不会受到影响。
为了招聘和留住教育工作者，教师预备课程需要更新。例如，许多教育专业的学生在教书的时候就不能有一份兼职，因为这占用了他们所有的注意力、时间和精力。也许津贴可以帮助这些教师留在这一领域。与学校签订合同的教育工作者的贷款减免也是一种选择。我们知道，入职第三年的新教师有95%的保留率，因此我们需要专注于与强大的导师合作，甚至聘请受人尊敬的/退休的教师在关键的新手年指导他们。支持和协作是留住教育工作者的必要条件。
SmartBrief:我们经常听到这样的老师，他们希望让所有的学生都感受到自己的价值、天赋和能力，以及与他们建立联系的重要性——了解学生的家庭生活、参加他们的体育活动或课外活动。你有什么既不会占用老师个人时间又能与老师建立联系的方法吗?
Kielma:在高中阶段，我所在的地区在我们的常规日程中增加了一段咨询期。这是一天中的一个短暂休息，通常就像一个班级，在高中四年的教育中，学生每天都和同一个老师见面。这可以让学生在这里的时间里与至少一个值得信任的成年人建立有意义的关系。
我们延长了每周中间的咨询时间，真正致力于社会和情感学习技能，社区服务计划，或其他全校范围的目标。这是帮助每个学生专注于他们独特需求的好方法。
在课堂上，每个老师都有自己与学生交流的方式。我做的很多事情之一就是让学生在学期开始时写作。在这些“学习日志”中，学生们每天都要写，反映他们上节课学到了什么，他们还需要学什么，他们想知道什么，最后，有一个部分写着“今天我感觉……”，学生们可以简单地画一个表情符号或脸来显示他们在哪里，或者用文字来解释他们的情绪状态或他们是如何上课的。我在房间里走来走去，检查特定的部分，以知道我需要给谁一些空间和优雅，或者我应该经常与谁联系。
SmartBrief:自大流行开始以来，学生的行为问题似乎有所增加，但这个问题一直存在。在处理破坏性行为和重新控制教室方面，你的课堂管理策略是什么?现在和过去有什么不同吗?
Kielma:我在年初所做的建立信任和关系的工作对于创造一个安全和富有成效的课堂环境至关重要。我努力确保所有学生在我的课堂上都有发言权。我每年的目标是与每个学生建立情感联系。就我个人而言，我需要从那里开始。
一旦这个基础建立起来，我发现许多问题根本不会发生在我的课堂上。如果他们这样做了，我就能以我一直培养的共同和相互尊重的态度与学生交谈。
SmartBrief:与同行和管理人员的合作似乎就像一条线，将所有年度全国教师决赛选手联系在一起。成功的合作是什么样的?你最喜欢的合作工具是什么，可以让你与其他老师互动和学习，无论是在你的学校或地区还是其他地方?
Kielma:教育工作者是适应和进化的大师。过去的几年迫使我们走出我们的舒适区，无论是计划电子或虚拟课程，了解创伤知情护理和实践，还是计划一个多层次的支持系统，让我们的学者回到学习的轨道上。
我们比以往任何时候都更需要专业学习社区中同行之间的合作。我们需要尽最大努力分享想法，观察同事和同行，不仅是在学科内，而且是跨学科和年级的。
我有幸合作过的每一位优秀的老师都给了我另一种工具，帮助我发展和完善我的手艺。无论是一种与众不同的方式，一种新的在线应用程序，一种课堂管理技巧，一篇有趣的文章，甚至是一节失败的课，都是我的同行们教会了我最多的东西。
如果没有其他老师挑战我，支持我，提醒我呼吸，我不可能在这个行业生存下来。
教师是一群受过高等教育、积极进取、勇敢无畏的专业人士，他们理解并重视终身学习的力量。我们知道什么在课堂上有效。
特里吉·埃利(Trigie Ealey)是SmartBrief Education的编辑。
SmartBrief贡献者所表达的观点是他们自己的。
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