想想你的课堂学习和评估:你的学生像飞机上的乘客还是员工?
你坐过飞机吗?你在候机楼办理登机手续，被叫到就登机，找到座位，扣好安全带，听起飞和降落指示，然后被动地等待飞机把你从a地送到B地(也许还会享受为你提供的零食)。
但是飞机上的员工呢?有人帮你拿行李，飞机员工在门口迎接你，他们走过检查头顶的储物箱，给你指示，在飞行员提交飞行计划、导航天气状况、驾驶飞机并将乘客从a点送到B点的时候积极监控飞行(也许还会操作零食车)。
如果你和你的学生一起翻转剧本，并提供机会让他们更像员工而不是乘客在飞机上?
有什么方法可以让学生在整个学习和评估过程中更主动、更积极地反思自己的学习吗?
为什么学生需要掌握学习和评估的过程
太多的学生(和一个自大流行以来，人数不断增加年代)是成绩较低、被动、顺从或依赖成人的学习者。这些特质对他们在课堂上学习或未来在职场工作都没有好处。
“我们需要的是了解自己当前表现的学习者，认识到自己当前表现与预期表现之间的差距，并选择策略来缩小这一差距。”南希·弗雷，约翰·哈蒂和道格拉斯·菲什R写入“培养有评估能力的可视学习者。”
对于学生来说，参与帮助他们准确反映自己学习进度的活动和过程是很重要的。但是我们给学生这样做的机会有多频繁呢?
在我作为一名教学教练的工作中，我们大楼的专业学习社区坚持4个PLC问题《边做边学:职场专业群体手册》作者:理查德·杜福尔、丽贝卡·杜福尔、罗伯特·艾克和托马斯·曼尼。在PLC中学习的第二个问题是“我们如何知道学生是否在学习?”
对于plc的成年人来说，能够回答这个问题是至关重要的，同样重要的是，我们的学生能够回答这个问题，“我如何知道我是否在学习?”学生必须善于回答这个问题，以促进自己的学习。
在”学生学习的课堂评估-做得好，用得好简·查皮乌斯和里奇·斯蒂金斯认为，当学生“审视、解释和行动”有关他们自己表现的信息时，评估是最有力的。让学生在评估和学习过程中成为批判性的思考者和合作伙伴，有助于学生获得更多的反馈，并在创造学习路径方面拥有代理。
这在教室里会是什么样子呢
1.学习选择的所有权
协作的PLC团队使用评估来告知自己的指示有两种方法:帮助所有学生掌握每一种结果，并确定有效和无效的教学实践。
但如果plc也制定策略鼓励学生要主动告知自己的学习?
我们怎样才能更好地为学生配备学习工具?
我们七年级的英语艺术PLC团队Kate Frentz, Caroline Shearer和Greg Eckert开始这样做。在他们的《第二单元学习指南》对于学生，他们要求学生从五个不同的类别中选择他们的学习策略，并在我们的学习管理平台画布上提交一份他们工作的证据图表。这是考试前一天交的。
在学习指南的第一部分，学生可以接触到学习策略、时间管理策略、练习环节以及选择高级或额外的学习策略进行尝试。在学习指南的第二部分，学生们有一个分析和应用的练习部分，这个部分也在考试前一天提交。
老师们不仅仅是向学生介绍内容，而是通过提供选择和资源来指导学生的学习。金博宝188毕竟，并不是所有的工具都适用于每个学生。
2.主动学习
我们知道，有意识的练习和积极的学习是培养技能和专业知识的关键。你不擅长你不做的事。例如，观看大量的体育比赛并不能提高你自己的运动表现。
然而，有时学生不参与实践。这可能有很多原因:避免失败，无法组织任务或工作动机，仅举几例。但是练习是学习的基础，作为老师，我们需要能够帮助学生找到问题的根源，并制定一个行动计划来帮助学生成功地练习。
我们怎么做呢?
七年级的ELA老师Caroline Shearer创造了一个书面的“迟交作业反思单”她让学生完成，然后和他们开会。在整个过程中，她支持他们替换不起作用的行为和工具，并制定行动计划继续前进。
3.学习与评估反思
形成性和总结性评估是有效PLC的基本组成部分。他们标志着教师的优势、庆祝、差距和提高的机会。
但是，如果学生们被邀请参与到这个过程中，积极地查看数据，回答反思性问题，采取行动或为学习设置下一步，会怎样呢?他们会更好地衡量自己的进步，为自己确定下一步可以做什么，并向老师提供反馈，如果不征求学生的意见，他们可能无法得到这些反馈。
七年级科学老师唐恩·坦普尔顿创建了一个“生态评估反思”使用谷歌表单，您可以从链接副本中查看她提出的问题类型。她让学生们从他们的评估结果、他们在课堂上的行为、他们的学生技能以及他们如何学得最好来反思他们的表现。她以这样的问题结束了调查:“你喜欢你在这一单元学习的方式吗?”以及“你打算改变什么?”随后，她与学生进行了课堂讨论，学生们在第二天制定了个性化的行动计划。
上面的三个例子是老师邀请学生与他们一起学习和评估的方法。
如果我们作为教师和教学教练调整我们的观点，也许我们的根本使命不只是教授学科领域的内容(即数学，ELA，科学，社会研究等)，而是我们的首要目标是装备学生，以便我们的学生懂得如何学习?
唐娜·斯潘格勒(Donna Spangler)是宾夕法尼亚州赫尔希市德里乡学区K-12教学教练部门的主席。她曾担任Learning Forward PA董事会的联合主席，经营了六年的学校入门和指导计划，并与人合著了一本书。她还为Sibme提供虚拟指导。
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