这是关于在学校创造积极学习环境的系列文章的第一篇。第二部分是关于管理学生行为，第三部分论述建立一支有弹性的员工队伍。
学生们花大量的时间在教室里与老师和同学们在一起。事实上，学生花钱平均每年180天，每天在教室里的时间为6.64小时，这使得学校和地区创造一个积极的校园氛围至关重要，让所有的学生，无论他们的背景如何，都感到受欢迎。然而，营造一个积极的校园氛围就像是一个不断变化的等式。我们如何才能确保这些学生花这么长时间在一个积极的环境中?在这样做的过程中，我们必须意识到我们最能控制的是我们自己。你不能控制你的学习者的行为方式，但你可以控制你自己的行为和反应。
作为危机预防研究所(Crisis Prevention Institute)的讲师，这一理念是我提供培训的基石。要在全校范围内成功地创造积极的校园氛围，必须将重点放在预防和缓解冲突上，这要建立在行之有效的策略、专业指导和协作规划的基础上。这里有三个关键策略来培养一个积极的学校环境。
1.积极的氛围始于成年人
教育工作者很清楚，他们不能总是控制学生的行为方式，但他们可以控制自己的行为和反应，因为他们知道他们可以影响周围的人。
这种效果就是综合体验。你的焦虑会引发学生的焦虑。但同样重要的是，你冷静的举止可以鼓励他们冷静、专注的行为。当成年人知道如何停留在他们的“思考大脑”而不是他们的“情感大脑”，并利用每一次互动来帮助学生感到受欢迎时，它允许教师和工作人员培养预防性和关系性的纪律实践。
学习如何准确地解释和适当地应对破坏性和挑战性的学生行为，可以帮助你做出建设性的选择，使整个教室和学校受益。旨在培养积极氛围的政策应该考虑到，当成年人真实、诚实地说出行为背后的真相时，学生们的个人反应会更有弹性。
这意味着，如果我们作为成年人知道，当我们有很多话要说的时候，很难安静地坐着或保持安静，那么学校里的成年人就会更真诚地提醒学生们注意一些结构，而不是简单地关闭它们。
大人可能会提醒学生:“如果我们能独立完成这项作业，以后就有机会和同伴一起完成;但如果我们现在不能独立工作，我们可能就得不到这个机会。”
帮助学生看到积极的结果比简单地告诉学生完成作业或在活动中保持安静更有益。如果教室里的成年人能够理解并理解学生的行为以及这种行为的原因，我们就可以帮助他们看到积极行为的结果，否则他们可能无法看到。
2.“感觉安全”是积极氛围的核心
我们在教室、学校和地区观察到的许多失调行为都有一个共同点:恐惧。它可以是即时的，比如受到欺凌的威胁，或者在长期不可预测性的情况下逐渐形成。我们的身体会记住，即使我们不记得，不安全的关系和环境带来的控制和权力的丧失。
这些内隐记忆可以触发保护我们的神经系统反应，但也会关闭大脑的其他功能，阻碍我们清晰思考、调节情绪、集中注意力、激发好奇心和创造力的能力——所有这些都是充分利用学校生活的关键。
虽然有些恐惧的来源是显而易见的，比如教室里的欺凌，但其他的就不那么明显了。例如，过去的创伤可能会导致学生对独立和选择有许多恐惧。当老师决定一个学生是否可以说话或喝酒时，它可能会创造一个结构，让学生感到被困住，依赖于另一个人的情绪或奇思妙想。同样，学生们可能害怕老师要求他们在同学面前以某种方式说话或表演而感到尴尬。根据我的经验，当老师叫学生时，学生们会觉得他们的参与好像不是一个选项，这可能会造成一种持续的恐惧或焦虑状态。
建立一个“感觉安全”的环境需要从承认学生、教育工作者和工作人员每天上学时都带着他们的恐惧开始。我们必须努力创造一个空间，通过个人行为和系统范围内的政策来减轻这些恐惧感，同时要理解安全感在人与人之间具有不同的意义。对一些学生来说，安全感意味着远离混乱的家庭生活几个小时。对其他人来说，这是一个他们可以真正做自己的地方。
为了创造一个真正包含安全感的环境，领导者必须优先考虑他人的精神和情感健康。除了课程和内容计划，教育工作者还必须始终优先考虑学生的需求，比如建立健康的人际关系，让学生知道他们属于这里。
帮助学生有归属感的一种方法是给他们选择的机会。例如，老师可能会问一个学生:“你想把你的答案写在黑板上，还是想把你的答案写在纸上，只给我看?”教师甚至可以把学生的选择作为全班活动。例如，一个学生可能会被问到:“你想分享你的答案吗?还是我们都应该先和一个伙伴分享我们的答案，然后再分享我们伙伴的想法?”
在课堂上利用“选择”可以让学生保持一定程度的独立和控制，从而避免焦虑和恐惧，否则可能出现。
3.坚持建立积极性
即使对最有经验的教师和员工来说，破坏性行为也是一个挑战。建立一个最佳实践的基础，让教室和学校里的每个人都在同一页上，这是至关重要的。
我建议你先确定你现在的位置，然后再为你想要达到的目标制定一条道路，从目标开始学校气候调查。通过无意中促进特定的回答或暗示出学生群体，偏见总是有可能潜入调查中。但是，把学生、员工和家庭包括在你收集的反馈中，将有助于你更好地了解你现有的学校氛围，以及你如何才能最好地营造你正在努力的氛围。
收集反馈后，建立以礼貌和尊重为中心的共同价值观，并评估学校中所有利益相关者周围的物理环境。你的走廊和教室干净吗?有足够的照明吗?扬声器系统工作正常吗?所有这些元素都有助于构建你所感知的环境。一旦您检查了您的环境，概述计划和期望，并建立必要的政策和程序来实现这些计划。
最后，提供专业发展机会，并强调建立反应一致性的重要性。教育工作者和工作人员已经准备好对学生进行课程教育，但继续培训以建立有效的技能，以预防、应对和降低破坏性行为，进一步支持教育工作者和工作人员营造积极的学习环境。接受过相同降级策略培训的全体员工为所有学生创造了一致性，并从专业人士那里学习新技能建立了信心——确保每个人都有工具为所有人建立一个欢迎的、积极的环境。
凯文·玛比，Ed.D。，是一名全球专业讲师危机预防研究所拥有超过二十年的教师和校长经验。他在CPI和国家学校改革学院的工作使他能够与数百名教育工作者合作，并履行他的使命，积极影响那些在学校工作的人。
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