头条和热点围绕ChatGPT这是一个自动写作机器人。一些评论员我相信学生们再也不会学会如何写有说服力或分析性的文章了。有一些真正的担忧数据隐私，免费的劳动力,信息的可靠性当使用机器人。越来越多的人开始问到底是谁或什么东西创造了一篇文章《纽约时报》测试“这是四年级学生写的吗?”还是新的聊天机器人?”)．与此同时，许多教育工作者正在接受一系列新的使用ChatGPT可以发现作弊学生的剽窃检测工具。
作为马萨诸塞大学阿默斯特分校的教育工作者和研究人员，在我们的工作中，我们强调一种非常不同的ChatGPT教学方法，让学生充当关键的分析师人工智能写作工具。当学生学会批判性地询问媒体，文本和他们每天使用和互动的工具，他们建立自己的批判性媒体素养技能，对于成功地驾驭当今技术和媒体根深蒂固的环境至关重要。
为了帮助学生在人工智能写作工具时代培养他们的关键媒体技能，我们为我们的免费、开放获取的在线电子书开发了一系列关键媒体素养指南“批判性媒体素养和公民学习”我们的免费、开放获取分析人工智能写作工具(如ChatGPT)的教师和学生指南资源特征提示，要求学生研究AI写作工具(例如，谁拥有这个工具?谁设计了这个工具?为什么要制作它?它是如何赚钱的?)以及它产生的文本(例如，文本模仿人类写作的程度如何?信息是如何呈现的?这些信息的可信度和可靠性如何?)所有这些问题都将学生的注意力集中在信息的内容和生成信息的系统上。
使用这些工具作为起点，教师可以设计学习活动，让学生批判性地询问chatgpt生成的文本。（注意:在使用ChatGPT增强课程之前，请了解使用条款说明用户必须年满18岁才能使用该工具。因此，作为老师，您应该使用自己的设备尝试提示并生成文本供学生分析，而不是要求学生自己使用ChatGPT。)
在不同的学科中会是什么样子?
- 公民课或历史课的学生可以阅读政治家或政治倡导团体发布的政治立场声明，然后将其与chatgpt生成的政治立场声明进行比较。
- 英语语言艺术课的学生可能会注释ChatGPT的隐私政策和使用条款，然后设计一个新闻视频，告诉其他人他们的发现。
- 科学和数学课上的学生可能会要求ChatGPT解释一个关键概念(例如，气候变化、数学函数、平衡化学方程)，然后参与互联网侦探活动，试图找出ChatGPT用来生成响应的文本的原始来源。
- 健康和体育课程的学生可能会批判性地询问chatgpt生成的锻炼计划、健康饮食食谱和/或心理健康建议。
- 音乐课上的学生可以要求ChatGPT以泰勒·斯威夫特(Taylor Swift)、碧昂斯(Beyonce)或其他艺术家的风格写一首歌曲或说唱，并研究它所写音乐的风格、用词和语言。
- 计算机科学课程的学生可能会要求ChatGPT写一篇关于人工智能的博客文章或新闻文章，然后批判性地研究哪一种“人工智能新闻的18个陷阱”如果有的话。
学生的创造性学习的可能性是巨大的。成年人和学生不应该禁止人工智能书写工具，而是应该一起拆开它们，学习它们是如何工作的。这将帮助学生加强他们的批判性媒体素养技能，甚至可能在这个过程中成为更好的作家和更具批判性的思想家。
罗伯特·马洛伊(Robert Maloy)是马萨诸塞大学阿默斯特分校教育学院的高级讲师，在那里他协调历史教师教育计划，并共同指导TEAMS辅导项目。主要研究领域为技术与教育变革、教师教育、民主教学与学生学习。他是多本书的合著者，包括《用新技术转化学习》(第四版)。
托里信任马塞诸塞大学阿默斯特教育学院教师教育与课程研究系学习技术副教授。她的工作专注于技术如何塑造教育者和学生的学习。Trust曾担任国际教育技术协会的专业学习网络领导者五年，并被选为2018年ISTE IT成真奖的获得者。
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