你知道合作设计是合作的超级力量吗?协同设计将协作提升到一个新的高度。合作可以构建团队，但共同设计可以构建社区。在共同设计时，学习者会深入研究，因为他们在整个过程中都被有意地包括在内。作为教育家和社会理论家Laurenellen麦肯描述了它的过程共同设计就是“建造”与,而不是为．”
要理解协同设计，可以把它看作是提供了一个地图，而不是目的地。它集中了那些直接受到任何项目或计划影响的学生的声音。共同设计源于共同创造的决定，因为学生被邀请帮助设计他们自己的学习，无论是选择他们所做的项目来展示他们的知识，还是学习主题本身。
当然，这个过程对每个人来说都不一样——教育工作者经常被要求为不同的学习者群体创造资源。金博宝188但在这些群体中，当我们支持教育者和学生之间的深厚关系和信任时，共同设计就开始了。我们还需要培养一种能动性:学生们必须感到，他们共同创造的东西可以随着需求的变化而不断迭代和重新组合。
我相信，当我们拥抱协同设计实践时，教育工作者可以更公平地让学生参与创造性编码创造性学习的4p原则项目、激情、同伴和玩耍。学习者创建项目基于他们激情和他们交流同行，同时体验玩这有助于他们建立新的理解。这个过程为学生提供了很多机会，让他们通过视觉、动觉和口头模型来参与并创造性地表达自己。它使教育工作者能够将重点从学生的成果(他们的产出)转移到我们如何共同创造(我们的过程)。
教育者如何在课堂上建立共同设计?
为了在课堂上为合作设计创造条件，你要考虑如何欢迎学生的观点，以及他们如何选择学习内容和学习方式。
你可以从定期创造学习体验开始，让学生能够表达自己的观点，为自己和同伴做出决定。优先建立学生之间的关系，以建立信任和理解彼此的观点。学生们可以相互督促，思考如何吸收其他观点。在每一次迭代中，他们都可以反思他们所学到的东西，并想要重新定义。
例如，在Scratch教育合作组织，我们鼓励年轻人——我们称他们为Scratchers——设计有创意的编码项目，捕捉他们自己的声音。我们看到的项目反映了各种各样的热情:从年轻人使用他们的编程技能到分享他们对社会问题的想法(比如互联网)黑人的命也重要)和其他学生一起为其他人制作动画了解历史这对他们很重要。
你可以鼓励学生选择对个人有意义的项目。如果一个学生对艺术或音乐充满热情，为他们提供在他们感兴趣的领域内学习的选择。另一个例子是，当Scratcher复制了别人的项目，并对其进行修改以添加自己的想法(例如，通过更改脚本或服装)，生成的项目被称为“remix”。每个分享到Scratch网站上的项目都可以重新混音，只要有信用。我们相信，混合其他人的项目是鼓励学生自主学习的好方法。
不同的视角允许自我发现
为了产生最好的结果和最大的影响，协同设计需要向透明、信任和同理心转变。这一过程的最大优势在于挖掘学生和教育工作者的独特观点、技能和经验。当教育者与学生共同设计学习时，我们最终促进了所有人的自我发现。
伊莱恩·阿瑟顿(Elaine Atherton)是Scratch基金会Scratch教育合作项目的负责人。Elaine在支持教育工作者和儿童方面有超过14年的经验，最近担任Duke TIP的学术主管，这是一个位于北卡罗来纳州达勒姆的组织，专注于为有学术天赋的学生提供学习经验。
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