学校应该是学习的避难所，而不是政治的避难所。然而，如果我们关注的是“应该是什么”，而不是“现在是什么”，孩子就会失去。因此，教育工作者必须专注于他们能控制的事情。这就是如何帮助学生在政治分歧和混乱的混乱世界中导航。
像许多教育工作者和学校领导一样，我被淹没了复制并粘贴Internet模板来自家长和社区领导人关于不应该教孩子什么。可悲的是，他们几乎所有的假设都是由社交媒体的哗众取宠和更糟糕的错误信息驱动的。他们的动机是坏消息加剧了恐惧．
作为一名学校领导，我觉得有必要礼貌地用错误信息的最佳辩护来引导他们:信任和事实。教育顾问兼作家托德·惠特克提到无差异地带作为一个给予信任的社区，因为他们相信那些说到做到、说到做到的人。建立信任在社区关系中确立了积极的基调，这对对抗政治分歧至关重要。我选择在我的回答中树立礼貌的榜样，用我赢得的信任来吸引他们的注意，然后尽可能地展示最中立的事实。
教师可以把分歧转化为学习
在课堂上，这也是最好的药方，我们应该帮助孩子们学会处理冲突。通过承认政治分歧而不是忽视它，我们可以把它作为一种学习经验，帮助孩子们在政治混乱和困惑中引导自己。
我们应该不告诉他们应该支持什么政治立场;这在公立学校仍然是禁止的。相反，我们应该为他们提供工具，让他们自己做出独立、客观的决定。重要的是探索一个问题的各个方面，以激发学生的独立思考。换句话说，教给他们解决问题的方法，他们会从中受益管理冲突在个人生活和学术生活中。来自iThrive的社交情感学习游戏便是一种有效的方法。
解释什么是开放的思想也会有所帮助。心理学家亚当·格兰特指出:“思想开放的标志是不要让你的想法成为你的身份．如果你用自己的观点来定义自己，质疑它们是对你正直的威胁。如果你认为自己是一个好奇的人或终身学习者，改变想法就是成长的时刻。”
引导学生克服政治分歧
使用格兰特的客观科学方法论，教师可以引导学生练习在面对分歧时有用的技能。学生可以学习:
- 描述有组织的社会网络中个人权利和责任的平衡。例如，想想课堂公平的规则。
- 与持相反观点的人进行外交和妥协。想想辩论队或教学策略主张、证据和推理．
- 通过试错法为自己和他人的利益辩护。
- 在胁迫下表现出自我管理SEL策略．
所有这些策略都实用地呈现在一个理想的环境中:有惯例、程序和规则的教室。强调公平和正义的规则，即使存在分歧，也能达成共识。哈佛大学的一些专家敦促教育工作者在课堂上设计一些活动，不要让学生感到有必要进行辩护，从而加剧两极分化。相反，鼓励专注于集体思考问题．
现实生活中的例子
体谅他人的立场和感受，同时考虑自己的立场和感受，这是打破分裂的有效方法，同时为周围和通过两极分化学习创造了肥沃的土壤。想想达里尔·戴维斯的努力有效地转化了数十名三k党核心成员．他从不与他的皈依者打架、争论或挑战。相反，他以令人惊讶的、极其谦逊和聪明的方式倾听、推理和建立理解。
历史上的其他人，从马丁·路德·金到圣雄甘地，都证明了这一教训的类似模式。马丁·路德·金有效地影响了民权运动以某种方式开始了迈向公平的工具性进程。甘地帮助推动了一场革命，使印度获得独立。他们都没有以暴力来领导。
格兰特和其他一些现代人物提供了一个令人耳目一新的历史证据:尽管存在政治分裂等挑战，但我们可以教孩子们重要的技能，无论他们是否存在这些挑战。其中包括成功地解决分歧、实现目标和培养长期解决问题的技能，这些都有历史和实践的佐证。
这比我们的差异更重要，孩子们是这种广泛而客观的心态的真正赢家。
Michael Gaskell, Ed.D。他是新泽西州东布伦瑞克哈马舍尔德上小学的资深校长，盖斯凯尔的新书《“激进的主体”超越现状，提供策略和解决方案平衡课程设置、学校安全、高风险测试、家长担忧等共同担忧。
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