一位STEAM教育专家解释了教师如何将机器人技术和价值观融合在一起，在编码时传授慷慨、毅力和协作的课程。
90年代初，当我还是阿根廷的一名学生时，我告诉父亲我想在麻省理工学院媒体实验室攻读博士学位，我解释说:“这是一个梦想。”
我爸爸说:“但是麻省理工学院?你不喜欢电脑。你为什么要去那里?”
“我去那里是因为我喜欢写作，”我告诉他。
“写作和计算机科学之间有什么联系?”他问道。
“它们都是创造世界、创造意义的方式，”我回答道。
机器人和价值观如何协同工作
教师每天都在课堂上创造世界和意义，他们带来的不仅是基于技能的课程，还有一个隐藏的课程:价值观。价值观是我们认为重要的东西。当我们要求学生把宝贵的课堂时间花在特定的课程或项目上时，我们是在向学生传达我们认为重要的东西。
将机器人技术和价值观结合起来是一种通过实践来展示的练习。当我们把机器人带到课堂上教学生编程时，我们是在告诉他们，我们重视解决问题的能力。除非我们有足够的机器人让每个学生都有自己的机器人，否则我们也在通过要求他们一起工作来传达我们重视合作的信息。当我们邀请学生制作和编程他们的机器人时，他们了解到我们重视提出问题，并遵循一个创造性的、迭代的设计过程。
我喜欢鼓励老师们通过思考画家的调色板来明确他们所珍视的价值观。我称之为“美德的调色板”，就像画家为每一件艺术品改变调色板一样，教育工作者也可以考虑他们的调色板应该如何为每一堂新课和不同的环境而改变。
你的学生是谁，你在哪里教书，你的目标是什么，这些都会改变你需要在你的调色板上涂上的美德，以及它们应该如何混合在一起。重要的是要明确它，这样你就可以鼓励那些与你所选择的价值观相符的行为。
用机器人的零件来教人们慷慨
分发材料当你和机器人一起工作时，你可以和学生分享你的价值观。我参与创造的机器人KIBO不需要屏幕或键盘，但它需要很多木块，学生们用这些木块来给机器人编程。
所有这些积木都很有趣，但它们为教师提供了一个逻辑上的选择。你如何设置它们?你们制作的套件是否都使用相同的材料?还是你把所有东西都放在教室中间，让学生们根据自己的需要选择零件?这就是机器人技术和价值观相结合的地方。
让每个人都能得到所有东西，让他们得到他们需要的东西，这更耗时，但它可以让学生做出决定，并从中学习。例如，如果学生们的机器人只需要两个马达，但他们选择了三个，这就会引发他们与同龄人的对话，讨论他们是否可以用更少的马达实现他们的目标，其他小组是否有足够的马达，以及分享的重要性。要求学生运用自己的价值观来为课堂制定基本规则，使他们能够深入地参与到他们正在做的事情中。
从失败中培养毅力
让学生通过参与他们关心的项目来学习有很多好处，包括坚持不懈。当学生们与他们的机器人一起工作并创建积木序列时，他们会获得乐趣并投入到学习中。如果他们发现自己的时间不多了，他们必须做出选择:他们会发脾气，把所有东西都扔到空中，减少成功的机会吗?或者他们会深呼吸，努力去了解哪里出了问题，然后在时间耗尽之前一次又一次地修复它?
他们可能会做出第一选择，尤其是在刚开始的时候，但他们仍然在学习执行功能的课程——专注、组织、坚持，以及管理自己的情绪和挫折。这也是一个学习社交情感的机会。
这就是美德调色板有用的地方。如果效率是这个项目的主要优点，那么当学生情绪爆发时，老师可能会选择假装什么都没有发生。但如果耐心在你的调色板上所占的空间比效率大，那么你可以花时间在学生出现这些感受时与他们沟通。
正如我多年前告诉我父亲的那样，编程是一种语言，它允许我们创造世界，并以不同的方式与人联系。今天，我邀请每一位老师问自己:“当我和我的学生在创造我们的世界时，我们在其中包含了什么样的关系和价值观?”
探索一个答案，创建你自己的美德调色板，看看你如何通过融合机器人和价值观把它转化到你自己的课堂上。
Marina Umaschi Bers博士，是波士顿学院林奇教育与人类发展学院的奥古斯都·朗教育学教授。她是跨学科开发技术研究小组的主任，以及这本新书的作者《编程之外:孩子如何通过编程学习人类价值观》还有《把编程当成游乐场:儿童早期课堂中的编程和计算思维》她是KinderLab机器人并可在Marina@KinderLabRobotics.com．
SmartBrief贡献者所表达的观点是他们自己的。
_________________________
订阅SmartBrief的免费电子邮件通讯查看最新的热门话题在EdTech．它是SmartBrief的产品之一超过250份行业时事通讯．
