Harry Preston老师带领STEM俱乐部帮助社区进行基于问题的学习项目。(WMAR-2新闻，巴尔的摩)
全国测试数据证明，大流行年份对全国各地学区的影响有多严重，尤其是在为今天的学生提供未来就业途径的STEM学科。其后果——教师和学生的倦怠，以及教师的短缺——对服务水平低下的社区的打击尤其严重，比如我的家乡巴尔的摩。基于问题的学习可以是一个解决方案。
新教师计划该项目旨在改善公立学校的教育成果，结果表明，建立一支高效教师队伍是提高学生成绩和促进教育的最佳途径之一。只有一个顶级老师的学生更有可能上大学并获得更高的薪水。而那些寻求职业发展机会的老师则树立了永不停止学习的榜样。
在巴尔的摩的格林街学院(Green Street Academy)，我是一名计算机科学教师，我亲眼目睹了教育的替代方法——尤其是基于问题的学习技巧——如何激励和吸引教师和学生，鼓励建立我们今天迫切需要的强大的教师队伍。PBL可以团结教师和学生，激发创新，通过小组合作解决开放式问题，朝着实践解决方案前进，以应对现实世界的挑战。
基于问题的学习如何发挥作用
去年夏天，我有机会在Solve for Tomorrow教师学院与30多名教师进行了交流讨论如何最好地吸引学生，让他们感到兴奋，并鼓励他们在课堂之外学习。在这次论坛上，我们的老师们认识到了这一点，而不仅仅是说说而已来学生们，我们的工作是支持他们的学习，改变我们的过程，以最好地为他们服务。
根据普林斯顿的匈奴学派，以问题为基础的学习促进自我学习，让学生发展可转移的技能，提高团队合作能力，并鼓励内在奖励。在格林街，我们发现我们的学生更专注于我们的课程，当他们有机会通过动手实践来学习时，他们对学习新科目更感兴趣。
学校面临的一个挑战是为此类活动找到可扩展的、交钥匙式的框架。你可以从学术来源开始，比如伊利诺伊大学的创新研究所(Innovation Institute of Illinois University)问题式学习技术。另一种方法是交叉检查在线搜索“STEM竞赛”的结果。你的同事网络和他们的社交媒体信息越来越重要。我们在一年一度的《解决明天问题》中找到了我们的模型该竞赛鼓励学生使用STEM来解决现实世界中基于社区的问题，如气候变化、阿片类药物危机、学校安全、心理健康和欺凌。
为社区问题寻找解决方案
我们的“解决明天”团队选择通过开发一个由风能和太阳能供电的自动化应急食品储藏室来解决粮食差距和不安全问题，为社区居民定期提供安全、健康和新鲜的农产品。
在这一过程的每一步，学生们都了解到拥有代理的重要性，为需要做出的决定做出贡献，并利用自己的经验来构建他们的结论。
当我们的学生把他们的食品储藏室作为解决巴尔的摩社区多重食物沙漠问题的一种方式时，一些人认为一个食品储藏室是不够的。这激发了建造一个可以在社区之间移动的移动食品储藏室的想法。虽然一开始学生们对流动性有不同的意见，但他们的讨论最终达成了共识，即创建一个可以服务于多个地点的单位。这种互谅互让突出了个人参与的重要性。班上的一位同学告诉a当地电视台记者报道该项目他解释说，这个项目是他个人的，他的家人通常要走很远的路才能买到食物，因为他家附近没有杂货店。
社区支持学生的成功
我们班不断创新，通过了比赛的每个阶段，最终进入了全国决赛，赢得了5万美元的技术奖金。这个过程包括受邀参加纽约市的现场宣传活动，在那里我们的团队向评委小组展示了他们的项目。虽然这个技术奖是不可思议的，将真正为我们学校的学生带来改变，但参与这个项目的经历对我的学生来说是无价的。
他们的解决方案得到了更大的巴尔的摩社区的支持，包括当地媒体的积极报道，这可能是他们参与的最持久的影响:他们作为个人的力量得到了持久的教训。为学生提供机会，让他们在真正的社区问题上发表意见，让他们看到他们可以在世界上、在他们的家庭、朋友和社区的生活中创造的变化。
自从在我的课堂上引入了基于问题的学习技术，我的几个学生决定继续他们的教育，去大学学习与STEM相关的主题。
我了解到，当我抓住机会通过专业发展项目来提高自己的技能时，作为一名教师，我是一个更好的自己。他们教会了我如何给学生提供课堂学习之外的机会，以及如何寻找学生解决问题和应用他们的知识的方法，帮助他们更好地记住我们试图传达的信息。这就是双赢的定义。
Harry F. Preston V在巴尔的摩的格林街学院教授计算机科学，是学校创新中心的创新主任，格林街学院的STEM团队是2010年10个全国决赛选手之一三星的明日解决方案2021-22年的竞争。普雷斯顿此前曾在巴尔的巴尔的市公立学校工作，并于2014年被AIAA评为巴尔的摩年度教师。
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