SmartBrief最近举办的2022返校智能峰会涵盖了社会情感健康和学生成功。教育总监Kanoe Namahoe与罗斯玛丽·安德森(Rosemary Anderson)进行了交谈。罗斯玛丽·安德森是一名持牌心理健康医生，曾在学校、法院和非营利组织等多种场合工作过。她热衷于将创伤知情护理和社会情感学习实践融入我们的日常生活中，作为一种减轻压力的方式。我们很好奇，老师们能做些什么来改善家长之间的互动，建立一个有凝聚力的教室和社区文化。
这是本次网络研讨会三部分报道的第三部分。为了长度和清晰度，我们编辑了这个问答。(见第一部分关于学生的危险信号而且第二部分关于教室和教师，和视图我们的其他教育文章或订阅我们的免费通讯．
现在的家长对老师有不同的看法吗?
SmartBrief:在过去的两年里，很多家庭都被关在一起。这是否改善了一些学生和家长之间的沟通?
安德森:我最大的希望是可以。但我最担心的是，父母可能没有工具来以一种变革性的方式谈论这个问题，然后帮助我们回到学校环境。
我们得谈谈我们的新常态是什么?它看起来像什么?我们如何为新常态创造安全、保障、结构、程序和操作?我们必须承认会有不同的方法，并积极地将其作为稳定学生健康的重要组成部分。
SmartBrief:这可能是一场艰难的对话，也会让父母之间的互动变得尴尬。你如何与一个有戒心的父母进行富有成效的对话?
安德森:其中一件事是与父母建立关系，真正发掘我们所看到的行为背后的原因。对于那些特殊的父母来说，他们无法适应家庭的常规和结构是怎么回事?孩子有心理健康问题吗?父母有心理问题吗?
我们所有人都需要支持特定的专业人士，他与父母关系最好，正在发声并帮助支持父母。我们创造了界限和竖井，但我们仍然是一个社区，我们都是活着的、呼吸着的有机体，经历着[事情]。所以，当我们的父母感到不被人关注或感到脆弱时，他们会觉得自己可能会被评判。他们不愿意说:“嘿，我正在经历一些影响我的事情。”
打破障碍的父母伙伴关系
SmartBrief:这是一件艰难的事情:表达同情并试图向某人传达，“我真的不是在评判你。”让我们来谈谈如何与父母和家庭合作。
安德森:在大流行期间，父母参与了孩子的教育，看到了每天与孩子们一起工作的强度和工作量。我相信，这种共同的经历，为家长们创造了一定程度的同理心和对老师的情感，围绕着孩子的日常生活、程序和教育。
创建家长参与活动是家长寻找联系方式的一部分。我看到一位老师在课堂上使用封闭的社交媒体页面，作为连接家长、学校、学生和课堂社区的一种方式。最酷的是，老师能够真正把胜利、庆祝和成功联系起来。父母很喜欢。
这位老师意识到，很多家长在疫情期间失去了友谊，或者他们要上夜班，或者他们无法像一些家长通常会做的那样做所有父母参与的事情。因此，老师分享了她课堂上发生的所有伟大的事情，并与家长建立了联系。
SmartBrief:我们如何让家长和家庭觉得他们可以参与进来?
安德森:我们必须使用真正能让人觉得我们是学校委员会的语言。一种策略是对学校委员会的管理愿景。这方面的创新非常重要。因为如果我参加学校的社区活动，参与的是一个家庭，真正了解我们家庭中的各种人，不同的角度。我们关心彼此，我们创造了一个安全有序的环境，在这个环境中，我们有社会和情境意识;我们没有忽视我们所看到和观察到的，因为我们是一家人，我们互相照顾。
活动和编程中的创新不应该与管理员的愿景保持一致。它应该创造一个环境，让父母觉得他们可以来分享。
社区可以共同创建策略和规范:我们社区的规则是什么?我们社区的价值观规范是什么?我们如何度过每一天?我们能以共同的方式做些什么来解决问题?
与家长合作，帮助学生认识自己
SmartBrief:与不同的家庭合作，甚至在大流行之前，教育者有什么方法能够打破一些障碍，寄养父母的互动，真正让那些抗拒或不情愿或觉得他们在学校没有一席之地的父母或个人?我们如何让他们接受参与?
安德森:在许多情况下，管理人员正在创建一个安全、有序的环境，并阐明这一结构，以便所有选区团体以及工作人员都清楚这是什么。全面的清晰和沟通。
一个安全有序的环境是最重要的事情之一当你在创造一个创伤知情的环境。安全、有序、可预测的环境会减少压力，减少焦虑。在教室里，安全有序的环境是通过可预测的活动和过程来创造的。无论如何，学生们都知道发生了什么。
其次，没有判断很重要。我认为下一件事是没有评判的想法。高期望是指“我想给你更多，但我不会把你放在盒子里。我是在为你能成为什么样的人创造一个框架，然后我允许你按照自己应该做的方式发展。”
我们需要理解行为对发展的影响。我是一个坚定的支持者艾瑞克·埃里克森的《发展的8个阶段》这是任何人都可以用来问:“年轻人应该掌握哪些关键技能?”什么是特定领域的精通?”
在青春期，最重要的事情之一就是回答“我是谁?”我是谁，除了我的妈妈，我的爸爸，我的家人——不管他们想让我成为什么?”
很多时候，我们在课堂上面临的挑战对于一些高中，初中的学生来说，有这样的想法挑战你因为老师不让他们做真实的自己。
老师可以做一些简单的事情，比如给学生一个真正在实践中学习的机会，让他们感觉自己有能力通过一个过程来学习一些东西，这实际上会比在刻板的课堂上导致更少的行为问题。当老师以一种具有社会情感价值的方式传授课程时，学生会觉得，“哇，我学到了一些东西!我是自学的!”
因此，对我们来说，寻找帮助我们构建我们如何传递学术信息的工具非常重要，以及我们如何在社交和情感上对待学生，以便他们能够为我们呈现。
称呼不参与的父母
SmartBrief:一位观众问道:“我们如何让那些声称没有时间参加涉及孩子的学校相关活动的家庭参与进来?”
安德森:这个想法是在试探“没有足够的时间”。我们不能做假设。“没有足够的时间”意味着父母的压力吗?这是否意味着现在正在发生的社会经济困难?
如果我的学生说，“我的父母说他们没有足够的时间”，这可能意味着这个学生可能有某种需要。解决这个问题的一个策略是:“嘿，我们能一起吃午饭吗?我有几个学生要来吃午饭。”只是一些小的联系，我们可以做的真正的事情，对学生来说实际上意味着很多。如果你无法接触到家长，你仍然可以继续使用这些策略。
阅读第1部分和第2部分，了解关于社会情感健康和学生成功的智能峰会的完整报道。在第1部分中，讨论的中心是识别学生的危险信号．在第二部分，安德森分享了她的观点老师可以做些什么来帮助学生成功．
戴安·本森·哈林顿她是SmartBrief的教育作家。通过电子邮件联系她，推特或LinkedIn．
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