这个消息令人沮丧:我们看到学校里的暴力和行为问题在上升。国家教育统计中心最近的数据显示与行为有关的课堂混乱现象惊人地增加对老师和工作人员的不尊重，课堂外的吵闹，以及对行为发展的不利影响。在干预学生以使学生在学校取得成功方面，教师可以寻找哪些学生的危险信号?
SmartBrief最近举办的2022年返校智能峰会涵盖了社会情感健康和学生成功，并提供了这个问题的答案。教育总监Kanoe Namahoe与罗斯玛丽·安德森(Rosemary Anderson)进行了交谈。罗斯玛丽·安德森是一名持牌心理健康医生，曾在学校、法院和非营利组织等多种场合工作过。她热衷于将创伤知情护理和社会情感学习实践融入我们的日常生活中，作为一种减轻压力的方式。
这是本次网络研讨会三部分报道的第一部分。为了长度和清晰度，我们编辑了这个问答。(读第二部分关于教室和教师和第3部分关于父母交互和视图我们的其他教育文章或订阅我们的免费通讯)。
开学不顺利?
SmartBrief:本学年我们应该准备好面对哪些与大流行相关的精神和社会情感问题?
安德森:我认为，作为我们社区的从业者，我们所看到的是与焦虑相关的疾病问题，特别是对我们如何应对COVID的恐惧，以及对学校暴力的恐惧。我们有很多校园枪击事件，我们也看到了由媒体冲突引发的打架和欺凌事件的上升。所以上学时的焦虑是很重要的一点。
这让我产生了社交焦虑。我们看到的是有严重社交焦虑的学生，他们想要留在虚拟世界里。最后是抑郁，以及缺乏完成作业或重新融入学术环境的动力。
不同的学生有不同的问题?
SmartBrief:这话听起来真让人难以接受。这些问题如何影响不同的学生群体?
安德森:很高兴你问了。我认为这很重要，我当然想强调学校社区中不同的选民群体。
我们在有天赋和才华的高成就人群中看到的是表现焦虑，对完美主义有很多焦虑，并且觉得他们想让父母对自己的学业表现感到满意。然而，他们他们没有了以前的网络。他们没有大流行前使用的系统和做法来帮助支持他们。所以他们感到高度焦虑，并表达出来。
就城市和农村环境而言，我们还没有真正认识到这样一个事实:许多家庭因为失业而无家可归，或者在某种程度上社会经济水平下降。缺乏交通工具也会引起高度焦虑、抑郁和崩溃感。
我们有一些有特殊需求的学生，他们可能有个人教育计划或504计划，他们融入学校的能力被打乱了——无论是护理服务的中断，这些服务的提供，虚拟还是面对面，以及父母实际接触他们的提供者的能力，以及他们通常会拥有的那种连续性支持。
SmartBrief:我们是否看到更多有天赋和才华的学生对完美主义充满焦虑?
安德森:是的，现在的情况是，他们在学校的支持系统——团队合作和教师支持——已经有点瓦解了。把它找回来非常重要。因此，那些本来可以在队列模式下得到支持的学生——他们得到其他学生的支持，他们参加学习小组，他们实际上是在建立网络，他们在课后得到支持——他们无法得到这些。甚至在家里也不跟父母说话。
我们有过这样的想法:“好吧，让我们回归正常，一切如常。”但我们的孩子实际上在告诉我们，“不，我觉得一切都不正常。他们希望有一个论坛来讨论这个问题。
情感和发展型学生的危险信号
SmartBrief:教育工作者和工作人员有什么方法可以识别学生是否在与情绪或心理健康作斗争?有哪些信号，或者学生的危险信号?他们应该注意哪些情况呢?
安德森:我认为，就整个社区而言，我们必须做的是寻找一些关键的事情。一种是注意那些你记忆中更外向的学生现在他们变得更内向了，反之亦然，以前更内向的学生突然变得更外向了。
我在想与他们有联系的一群学生:这种情况发生了变化或被修改了吗?
你觉得他缺乏动力吗?你看到身体变化的迹象了吗?嗜睡而不是毫无兴趣?
你看到了视觉上的症状吗?
家长支持学生吗?你偶尔会收到家长的邮件吗?父母真的没有融合吗?这可能是一个危险信号。
SmartBrief:不同年龄段的学生有哪些特殊行为或危险信号?我们应该注意什么，注意什么?
安德森:在小学阶段，我们看到更多的是身体上的表现:哭泣，在教室里孤立自己，可能是出勤率不高。父母在小学阶段的疏离是一个关键的标志——缺乏[亚伯拉罕]马斯洛的"需求层次"你会看到孩子们手足无措，饥肠辘辘，诸如此类。
在中学，我一直注意到的一个主要主题是与社会群体的脱节。对所有管理人员和教师来说，一个巨大的预防策略是重建教室社区。你希望孩子们创造独特的朋友群体。
在中学阶段，孩子们想要加入团体。当你看到学生不加入团体时，这是一个明显的迹象，表明那里正在发生一些事情——一些我们不能忽视的事情。如果我们看到学生突然转换社会群体，我们需要更深入地研究。
积极地，积极地重新构建，我们需要成为创建非同质群体的管理者，在这个群体中，学生们可以根据他们的兴趣相互了解。如果我们能做到这一点，我们就能给很多默默受伤的年轻人——特别是在六年级或七年级——我们就能给他们希望，让他们在进入高中时充满希望。
然后在高中，我们看到的是学生缺乏动力，成绩下降，愤怒爆发，不尊重，根本不来上学，经常不及格。
阅读第二部分和第三部分，了解关于社会情感健康和学生成功的智能峰会的完整报道。在第二部分中，对话转移到教室和老师．在第三部分，安德森分享了她的观点与父母互动，创造社区意识．
戴安·本森·哈林顿她是SmartBrief的教育作家。通过电子邮件联系她，推特或LinkedIn．
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
订阅SmartBrief的免费电子邮件ASCD时事通讯，了解最新的教育热点话题。它是SmartBrief的产品之一超过250份行业时事通讯．
