今天的教育工作者面临的现实是，学生成长在一个技术世界中，最终将在一个技术主导的世界中工作。作为教育工作者，我们如何接受和利用技术来帮助我们的学生为未来做好准备?
技术在不断更新，而今天我们每天使用的技术到2030年可能会被淘汰。因此，学生需要学习各种可以应用于不同应用的技能。
什么是TPACK?
2009年，密歇根州立大学(Michigan State University)的马修·克勒(Matthew Koehler)和普尼亚·米什拉(Punya Mishra)提出了一种新的课程分类方法，并确保它们融合了技术、教学和内容知识TPACK。这种组织课程的形式不需要任何特定的设备或软件。相反，它给教师提供了灵活性，并鼓励他们发挥自己在技术方面的个人知识。
您如何将TPACK的组织应用到您自己的课程中?看看你在课堂上都做了些什么。期望的结果是什么?有没有一种技术或软件可以应用到你的课程中?你能拓展你的学习成果提供一个包括技术在内的更全面的单元?
从无技术到低技术甚至更多
让我们看看明尼苏达州的一个例子。三年级的标准要求学生看看那些活的有机体在学校里和周围。学生们拿着一个剪贴板，记录下他们在散步中看到的一些生物，并写下他们的观察结果。然后，他们与同学们分享他们的发现，并在第二天继续上下一节课。一个TPACK课程可以结合技术，捕捉生物体的图片，并在数字科学杂志上用SeeSaw(低年级学生使用)或Adobe Creative Cloud(高年级学生使用)记录他们的观察结果。
大多数学生已经有了可以拍照和录音的手机，许多学校也有供学生使用的平板电脑或笔记本电脑。
学生们还可以制作视频广告，展示他们的发现，然后与全班同学分享他们的188金宝慱bet亚洲体育官网演示文稿，或者在班级博客上发布他们的作品。其他学校也可以这样做，让学生们将自己环境中的生物与其他学校的生物进行比较。
增加技术的好处
在这节课中引入技术不仅可以教授入门课中所期望的基本结果，还可以让学生有机会与来自不同学校的其他学生互动，学习数字公民技能，并在使用技术的同时在他们的演示中发挥创造性。
在课堂上融入技术并不需要干涉，但作为一名教师，无论你能做什么来适应学生的新技术需求，都是迈向数字化未来的一步。希望更进一步的老师可以从几个教育技术选项这可以在不同的科目上扩展学习经验。
Brianne Waste是明尼苏达州南华盛顿县学区的七年级代数预习老师。她正在攻读技术教育硕士学位。
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