像许多学校科目一样，STEM通常是在一个竖井中教授的。在传统的教育模式中，学生被要求学习基础的科学、技术、工程和数学课程来满足毕业要求。这些课程通常都是照本宣科，缺乏让孩子们对这些重要话题感兴趣所必需的创造力和现实应用。一些学校可能根本不会把STEM作为一个相互关联的整体来引入。
低年级的学生往往处于更不利的地位。只有17%的K-3教室“在一周的所有时间或大部分时间”学习科学。深入研究这些学科通常只提供给那些想在这些领域从事职业的年龄较大的学生，而许多在这些领域可能有天赋的学生被甩在了后面。
随着我们的世界越来越依赖技术来生活和工作，至关重要的是，每个学生——无论他们的背景、种族、性别、兴趣或理想的职业道路——都要了解STEM，并以令人信服和适用的方式教授它。为了确保所有学生对STEM有一个基本的了解，我们必须重新定义我们的教学方法。
向最年幼的学生介绍STEM
研究表明82%的STEM专业人士在高中之前就对这个领域产生了兴趣。因此，所有学生，无论他们的兴趣或才华如何，在他们的思想最容易受到影响的时候引入STEM，以促进长期的学术成功，这是至关重要的。毕竟，STEM并不局限于获得技术技能。更确切地说，早期学习STEM核心原则可以鼓励一种不同的思维方式和解决问题的方法，这种方法可以在未来几年应用于各个学科。
由于它与其他研究领域的相互联系，我们引入STEM概念也很重要进入更广泛的课程学习历史、文学、语言和艺术等课程。例如，虽然人文学科和STEM似乎没有内在的联系，但它们确实存在。随着我们的社会科技变得越来越先进，利用机器人和人工智能来自动化某些功能，研究这些进步可能对社会产生的影响至关重要，而这正是人文学科的切入点。科学家、历史学家、哲学家、程序员和其他人在开发和实施新的创新时都应该坐在桌旁。
在罗森博格研究所，我们正在通过新的Humanix解决这个问题→课程和资格，旨在通过学习人类连接词来培养学生的认知能力，并为他们掌握与智能机器共存的未来挑战做好准备。
融入体验式、动手学习
STEM的教学还必须以一种超越教科书的方式吸引学生。他们首先需要体验科学。虽然大多数教育工作者选择在进入实验室之前先教授物理理论，但我认为应该是相反的。学生，尤其是年轻的学生，应该首先参与基于项目的体验式学习活动。游戏和现实生活中的挑战可以向他们展示科学是如何运作的。与其给学生提供一个机器人和一本指导手册，告诉他们如何操作它，为什么不让学生采取试错的方法，直到他们弄清楚?这就是我们应该传授给年轻人的批判性思维。
战略伙伴关系可以加强STEM项目
有一种误解，认为建立创新的STEM课程需要大量预算，但事实远非如此。将尖端资源引入课堂的一种方法是与在现实生活中开发STEM进步金博宝188的公司和组织合作。没有比通过该领域的专业人士教授的真实场景来学习更好的方法了。
在罗森博格，我们与苏黎世联邦理工学院、波士顿动力和ABB等公司合作，将独特的教育体验带到校园生活中——这些体验以现实世界的情况挑战我们的学生，并鼓励他们找到真正具有创造性和创新性的解决方案。
这方面的一个例子是我们与SAGA空间建筑师合作建造的太空栖息地。它将成为世界上最高的3d打印结构，并作为数据科学和机器人技术的研究实验室。我们的学生——有些年仅7岁——与专业科学家一起从构思到执行，在将这个栖息地带入生活中发挥了重要作用。
通过对我们处理STEM教育的方式进行这些简单而激进的改变，我们可以更好地让我们的学生成为21世纪所有行业负责任的领导者。
安妮塔·加德曼是总监兼创新主管瑞士寄宿学校罗森博格研究所．
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