当一名年轻学生开始表现出学习障碍时，学校会使用各种诊断方法来评估问题，并进行干预以支持该学生。由于这一过程的结果，一个原本会面临失败和挫折的学生反而获得了在学校取得成功所需的技能，因为这种支持让学生有归属感。
这是一项相当了不起的成就，在我国各地的学校里，许多学生都能看到这一壮举。我们的学校在积极发现有学术问题的学生，并成功地为这些学生、他们的家庭和更广泛的社区进行干预方面有着良好的记录。
我分享我们学校的这一成功故事，是为了为如何解决造成校园暴力问题的一个因素提供一个方向和希望。
有些学生觉得他们不属于这里
许多诉诸暴力行为的人的一个共同特征是，他们的学校经历，加上他们生活中其他的消极方面，导致了一种疏离感、委屈感，有时还有自杀的冲动，想要反抗世界。这些学生中的许多人报告说，他们从未觉得自己属于学校。
需要明确的是，这些感觉不属于这里的学生大多不会诉诸暴力。但他们中的许多人可能会成为其他问题的牺牲品:成瘾、犯罪、精神疾病或无法保住工作。这些学生可能对学校的人身威胁较小，但他们的问题会影响他们自己的生活和我们社会的方方面面。
简单地说，学业上的成功是毕业后生活成功的先决条件。可悲的是，事实往往恰恰相反。
事情不一定要这样。的关键因素使所有学生都能在学校取得成功的努力已经存在:学校里充满了关心学生、有能力的教育工作者，他们致力于改善学生的生活。
确保孩子们知道我们关心他们
我在学校看到的最大悲剧是，那些经常需要成年人的关心和支持的学生却没有知道这些成年人关心他们。这些学生中的许多人被非正式地贴上了麻烦制造者的标签，面临着退学或停学等后果。这种对不当行为的反应会在不经意间传递出这样的信息:学生不被关心，更糟糕的是，教育他们的人不需要他们。不幸的是，这不是学校想要传达的信息——但学生们还是这么认为。
缺乏归属感和被关心可能是学生失败的根本原因，随后会表现出各种负面的，有时是破坏性的方式。学生们可能会陷入这样的悲剧循环:感觉疏离感导致更大的行为，结果是学生在学校呆的时间越长，疏离感就越强。
幸运的是，学校有能力防止这种循环发生。他们可以专注于他们已经成功的地方，而不是分析他们失败的地方。
为SEL带来学术上的成功
我建议学校在解决学术问题方面取得了公认的成功，并将其应用到社会和情感问题上，确保所有学生都感到相互联系，感觉他们属于一个学校社区。
如果学校有勇气向他们所服务的学生提出三个关键问题，就可以将他们在学术上的成功记录转化为学生的社交和情感需求:
- 你觉得你属于这个学校社区吗?
- 你是否觉得有一个你信任的成年人可以与你分享问题?
- 你觉得有义务报告你看到或听到的任何你觉得可能会伤害或伤害学校里的任何人的事情吗?
提出这些问题并倾听学生的回答是使学校成为所有学生都有归属感的地方的重要起点。学校可以应对预防校园暴力的挑战，同时改善所有学生的学习环境。
如何帮助学生找到归属感
- 从上面的问题中获得数据，并评估你在满足学生的社交和情感需求方面处于什么位置。接受这些数据，即使它与个人对学校氛围的看法相冲突。当涉及到这类信息时，无知不是福;这有非常负面的后果。
- 使用这些数据作为未来评估进展的基准。许多学校都制定了很好的计划来改善校园氛围，但却未能准确衡量进步，因为他们没有对现状有一个清晰的了解。
- 把人的面孔放在数据上。积极寻求将那些觉得自己不属于特定学生的学生比例转化为特定的学生。动员员工提供帮助。一些学校让工作人员集体审查班级名单，评估每个学生的社交和情感需求。工作人员分享他们知道或不知道的每个学生和他/她过去的经历。
- 积极警告这些学生。当这些学生觉得自己不属于这里时，在他们的名字上挂上红旗。现在学校可以把他们为有学术问题的学生所做的事情应用到有社交和情感问题的学生身上。确保这些学生不会陷入学校环境的社会和情感裂缝中。
- 为每个缺乏归属感的学生提供与有魅力的成年人的个人联系。当那些来自困境的学生最终成为成功的成年人时，他们通常报告说，他们的生活中至少有一个他们信任的成年人，这个人通常被称为有魅力的成年人，在他们不相信自己的时候相信他们。学校应该确保每个在生活中需要有魅力的成年人的学生都能得到一个。
我们的学校并不完美。但是，与其因为他们的失败而受到批评，还不如承认和肯定他们最大的优势:学校配备了富有爱心和能力的教育工作者。
当前关于校园暴力的危机可以提供一个机会，不仅仅是阻止悲惨事件的发生;这场危机有可能确保所有学生都能感受到关心和支持。学校可以是一个充满关怀的社区，在这里学生可以找到与教育者之间的个人联系，这是他们中许多人在学校之外的生活中所缺乏的。当这种联系和归属感发生在所有学生身上时，学校将成为一个地方所有学生能够也必将成功。
吉姆·狄龙从事教育工作超过40年，其中包括20年的学校管理工作。他是Measurement Inc.的教育顾问，也是多本书的作者，包括祥和校车和没有欺负人的地方。
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