(上图:麦克丹尼尔在她所在地区试点的人工智能教练项目的截图。)
我是个完美主义者。我一直在努力提高自己的技能，尽可能成为九年级最好的老师科学的学生。然而，当涉及到尝试创新技术时——无论是最新的iPhone还是支持我教学的新教育技术——我承认会有点不舒服。
这是我在接近30岁时一直在做的事情th一年在教室里。就像我总是想督促我的学生学习一样，我也总是督促自己成长。所以，当一个机会出现在凯勒独立学区为了测试人工智能教学指导，我加入了。
用人工智能支持专业学习
我所在的地区是全国首批试用Edthena设计的AI Coach的地区之一。一想到使用人工智能进行教师培训这个平台看起来几乎像科幻小说，但它的前提相当简单:教师与虚拟教练进行对话，并按照成长领域的指导进行指导，比如调整节奏或检查学生的理解程度。在此过程中，教师上传并分析课堂教学视频，与虚拟教练一起制定提高目标和策略。
与视频培训我已经准备好——尽管仍然有点怀疑——尝试人工智能教练作为一种途径专业发展．这是一个自愿的行动，所以没有任何压力。
这种指导方式教会了我几件事。
人工智能教练可以建立教师的信心
我惊讶于它的直觉。我很清楚该做什么，以及如何在指导过程的每一步中导航。在虚拟教练的指导下，我上传了视频，并经常与教练联系，就像真正的教练会提供的一样。
这一切都让我在整个教练周期中感到自信。通过与虚拟教练的聊天方式进行互动的过程，让我能够真正专注于分析我的视频，并获得技术的全部好处。
人工智能教练培养了善于反思的从业者
在指导过程中，我希望提高学生的反馈和参与度，所以我把“促进小组讨论”作为我的重点领域。重要的是，我有代理机构来决定在教练周期中什么对我来说是重要的。
我拍摄了一段以中国特色为中心的小组活动的视频生命王国．当学生们交谈和相互参与时，他们会更好地理解内容，所以我希望我的学生在这个活动中真正合作。
在视频分析过程中，虚拟教练提出了一些探索性的问题，引导我进行自我反思。我喜欢这个过程，它集中在我发现我教室里发生了什么，而不是从别人那里听到他们在我教室里看到了什么。
通过分析我的视频中与我的目标相关的证据，我发现了一种模式，即如果学生们使用不准确的科学术语，我是如何过快地插入他们的对话的。当我这样做的时候，我的学生的肢体语言发生了变化，之后他们就不再说话了。
如果没有视频和引导的自我反思过程，我不会意识到这一点。我能够设定一个近期目标来实施一项改变:我暂停更长时间来倾听，让学生们的对话慢慢进行，然后加入对话，与他们讨论正确的术语。
AI教练是一种个性化的PD体验
在整个教练周期中，最大的好处之一是人工智能教练提供的个性化服务。虚拟教练帮助我制定了自己的具体目标，并通过有针对性的提示，提供与该目标相关的技巧、建议和问题，来反思这个目标。
这教会了我如何更好地训练自己——寻找什么，考虑什么问题。由于我的校长和教练不可能每天都在我的课堂上提供反馈，这对他们持续的支持是一个很好的补充。这个过程使我能够更好地与同事合作，因为基于我发现的证据，我对课堂上发生的事情有了更深刻的理解。
作为一名资深教师，这对我来说很有帮助，我可以看到人工智能教练的使用对希望获得额外个性化支持的新教师尤其有益。按需访问虚拟教练可以帮助他们更快地发展自己的技能，成为有效的反思从业者。
与虚拟教练互动也可以帮助所有教师在面对面的指导过程中更快地获得信心。人工智能教练是我可以想象和我的学员一起使用的东西。
人工智能教练提供了客观的视角
作为教育工作者，我们一直在努力改进我们的实践，需要更多类型的支持，帮助我们在课堂上迅速实施高影响的变化。
是的，面对面的指导非常棒，因为它通常是由具有相似教学经验的同事提供的，他们可能知道你的学校和课堂的历史。他们可以分享最佳实践，肯定良好的教学或支持教师既定目标之外的领域的变革。
也就是说，人工智能教练可以真正帮助教师在等待与真人教练的下一次对话时进行自我培训。一个虚拟教练工具可以让教师客观地看待他们的教学，随时可以使用。它是灵活的和自我指导的，所以老师从来不用担心时间冲突。
那么，我是否认为为教师提供人工智能培训能够或应该取代所有关于教学的面对面对话?不。我是否认为由人工智能驱动的教师虚拟教练可以增强我们的面对面合作，同时帮助所有教师更经常地体验更及时的指导?绝对的!
唐娜·麦克丹尼尔是一名九年级的科学老师凯勒独立学区在德克萨斯州。她已经教书29年了，是一名激励导师老师在过去的九年里，她参加了学校的试点《AI Coach》作者:Edthena平台。
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