目前，教师们的任务不胜枚举，其中包括找出他们应该使用哪些软件和工具来最好地支持课堂上的学生。的教育技术办公室而且社区正在努力制定并呼吁制定政策，以应对发现、选择和购买教育技术方面的重大挑战。最好的方法是什么?认识到教师经验应该推动教育技术设计。
在COVID-19之前，我是一名教师，当时我努力寻找合适的工具来支持我的孩子们。今天，教育工作者每天承担的一切都被放大了，更多的责任继续落在他们身上。在最近的研究中，55%的教师说他们打算离开这个领域。造成这种现象的原因有很多，其中之一就是“对教学的严格监管”，而最终的原因是教师在课堂上的代理行为被取消了。
我事实上，一些教师告诉我，他们所在的学区现在把更多的选择责任放在了他们的肩上，在教师的持续评估中增加了适当的软件选择。许多教育工作者留在这个行业，是因为看到自己的孩子成功地学习，会有一种成就感。当教师无法找到或使用促进学习和成功的方法时，“老师们会变得士气低落，想要离开教室。”
追求优秀的教育技术设计
我现在是非营利教育机构“数字承诺”(Digital Promise)的研究员，我们认为教师体验应该推动教育技术设计。在支持教育技术试点地区多年后，我们希望专注于支持教育技术决策的长期解决方案。
2019年，我们与教育工作者、学校和地区领导以及非营利合作伙伴进行了交谈，以了解教育技术决策面临的主要挑战。总的来说，我们听到:
- 关于教育技术质量的信息很难找到、有限，而且很少是可信的、及时的或相关的。
- 如果没有公认的通用语言或指标来评估教育技术质量，就不可能将一种工具与另一种工具进行比较。
- 教育技术供应商往往听不到教育者和学习者的优先考虑;必须放大他们的声音和需求，以推动行业发展。
基于这些主要挑战，我们试图创建一个解决方案，以提高教育技术质量的速度和可靠性，为教育技术质量评估建立清晰而有价值的标准，最重要的是，放大课堂教育者对教育技术行业的优先级。
教师辅助产品认证
我们的研究导致产品认证．我们正在与教育工作者共同设计认证标准，并评估教育技术申请人，以确定他们是否满足这些标准。我们的目标是确保教育工作者能够随时获得有关教育技术质量的可靠信息。
自2020年推出第一个认证以来，我们已经发布了超过100认证到满足我们基于研究的设计和学习者可变性产品认证标准的教育技术工具。
最近，我们与获得研究型设计产品认证的教育技术供应商进行了交谈，以了解更多关于他们在学习科学研究中使用他们的工具所看到的价值。许多供应商都表示，如果没有研究基础，就很难衡量一个工具有望对学习者产生什么样的影响。这意味着他们缺乏衡量成功的方法来推动持续的改进。
教师使教育技术更有效
另一个重要的收获是，在整个设计中纳入研究，可以实现动态的建筑过程。这进一步确保了教师的声音可以支持教育技术团队学习什么在课堂上有效，以及如何改进工具。
理想情况下，这种与教育工作者建立认证标准和评估供应商的合作意味着产品认证可以节省时间，教师可以使用它来寻找高质量的产品。
塞拉·诺克斯(Sierra Noakes)曾是一名教师，现在是数字承诺(Digital Promise)的研究员两个单独的报告与教育技术认证过程相关。
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