我已经写了六本书。大多数人会认为我写的使用我的笔记本电脑坐在我的桌子上。这将是部分正确。我也写我的书跑来跑去我的邻居,乘坐汽车,在安静的冥想,与朋友和同事,在各种各样的许多意想不到的时间和地点。
当然,我最终将单词转移到一个页面,但大多数这些词第一次出现在便签纸,小口袋记事本,收据,剧院门票和其他我能找到那些意想不到的时间和地点。
考虑运行开始写作
我将分享我如何写我的书的一个例子。从我的阅读或与他人互动,或好奇,感兴趣的一个话题将专注在我的脑海里。我记下主题时出现的任何想法与我。这可能发生在几天,几周或几个月。
当我运行我每天3到4英里(我慢,这样它可以接近一个小时),我适合一个小笔记本和笔进我的运动短裤起飞之前熟悉的路线。一个想法在我的耳畔响起的时候,我停下来,把它写在我的笔记本里。我重复这个经常需要的。
当我回到我的桌子,我查看笔记本,开始写我的键盘。通常当我终于停下来,看看时钟,一到两个小时已经过去了。然后我凝视着几千左右的话我已经写在我的电脑屏幕上。
与学生分享write-anywhere提示
我分享我的写作的故事,因为我们教育者们误导了学生写作的本质。许多学生动词“写”意味着坐下来与书写工具或键盘。结果,对许多学生来说,写作就像一个魔术:他们将在一个地方呆一个任意的时间,让文字从他们的大脑内部的范围,然后提供他们一个空白页。
难怪那么多学生把写作与身体的限制几乎是一种惩罚。
对很多学生来说写作是一个测试的如何能记住经验,和/或提供其他作家的话说的解释。添加他们的写作是判断和分级的观众,他们的老师,这是不足为奇的学生觉得螺栓门时要求写。
方法写作作为一种发现
然而,写作时可以一次冒险它连接到移动、搜索、发现和互动与他们的生活经验。事实上,写作是一个动词组成的许多其他动词:大量的行动,至少是坐着用写作工具。
当学生都沉浸在有意义的经历,他们的写作应该流在他们的心灵和思想,直到他们能够最终捕捉它在页面上。
从我的个人经验我相信运动有助于写作。如果老师让学生方法写作没有限制运动,它可以帮助他们推进更积极的思维方式,我不建议教育工作者释放学生绕着学校跑,但他们应该积极寻求各种方式为学生写作“解放”。
如何设置写作自由
花时间解剖/拆包与学生写作是和不是。这意味着让学生自由表达他们的想法和感受写什么。一些学生认为积极的事情,但是一些,如果他们是诚实的,可能揭示非常负面的感觉。具有讽刺意味的是,这次谈话是一个起点,最终可能成为一个伟大的主题来写。
断开从坐着写。给学生一个小笔记本,问他们去散步适当的地方。在天气好,漫步在学校的理由。让他们停下来,记下所有那些浮现在他们的想法。
婴儿的步骤就可以了。当学生把写作等同于生产冗长的部分,这似乎是不可能完成的任务。给学生故意安排,短时间(30秒就够了),记下一些想法很多时候在学校的一天。这可以使写作似乎不那么费力。
利用技术作为支架。每个手机都有语音备忘录能力,所以学生可以决定自己的想法到手机,后来转录成打印。
强调思维/表达写作——至少在最初阶段。给学生时间去思考,让他们知道他们的想法和反思在纸上一样有价值的人。如果一些学生用语言很难表达自己,让他们通过画画。他们以后能把单词。
让学生知道写作只是另一种方式告诉他们的故事。,除了当下,我们的生活故事。什么发生在几秒钟前成为一个过去的故事,和将来会发生什么是一个富有想象力的故事。让学生知道写作是一种告诉世界他们是谁或他们想成为的人。机构是知道你是负责创建/编写自己的故事,而不是遵循别人的故事。
让学生写在团队中。大多数电视节目都有一组作家头脑风暴法,然后分配一个或两个成员把它们变成一个脚本。学生可以有自己的作家的房间。他们可以首先研究这些房间是如何运作的。教师可以结构确保每个学生参与的经验避免少数学生承担的大部分工作。
创建块的时间思考、写作和共享。与其给30到40分钟的时间,10分钟。要求学生思考他们刚刚听到,记下几个反应,然后走路找到合作伙伴分享他们写了什么。这些运动休息时应该提高他们的注意力回到听讲座的其余部分。
这些只是一些想法在教室里玩。但最好的创意将学生的来源。一旦学生看到写作以不同的方式,我相信,他们会有自己的想法如何自由写作过程。只是给他们思考和发现这些想法的自由。
吉姆·狄龙一直是一个教育家40多年,包括20年作为学校管理员。他是一个测量教育顾问公司和几本书的作者,包括和平的校车和不欺负。
________________________________
喜欢这篇文章吗?检查所有的SmartBrief教育简报和SmartBrief原作职业和技术教育、教育领导、数学教育和更多。
更多的从SmartBrief教育:
