美国正面临着干教师短缺,全国一半以上的学区报告他们努力招募和保留合格的干老师。提出解决方案丰富,从合理的建议多付干老师来使用机器人来教我们的孩子。
当然教师应该得到更好的补偿,学校预算已经紧张,导致政治斗争不可避免地恢复现状。虽然机器人合适到茎类,他们可能更恰当的被研究的对象,而不是导演。
但是如果我们教师培训和支持的方式,特别是颜色和那些特别想缺医少药社区的工作,是一个大的问题的一部分?
这是更容易修复。
学生需要老师,不满足专家
在我的本科阶段的学习,我有三个专业,人文。我开始教通过加入“为美国教书”,我被派到一个干教室。我惊慌失措,并告诉他们我没有一个真正的科学或数学类用五年左右的时间,但是他们说:“不,不,没关系。你会完全好了。”
他们是对的!通过教中学数学,科学、技术和经济,我了解到“教师必须内容专家”是教育的一个最大的谬误。
长久以来,我们一直在努力招募教师干的职业,人们可以获得更有竞争力的薪水和可能不会爱孩子,教育他们。学生应该老师早上起床的原因。孩子不是空瓶子,教学不是知识填满。教学是一个关系的活动,需要熟悉和信任。如果有人不能建立与学生,他们不能教得很好,无论他们在多少专业知识主题。
填补空缺在偷猎的理科教师从其他部门是另一个目光短浅的修复,不为学生们的需要。我们需要考虑更加宏伟,找到更好的方法来改变我们招募和留住职前教师的方法。
老师候选人不需要那么多理论,更多的练习
就像学生,老师变得更好的方式是通过实践和反馈。我们知道失败是一个学习的机会。我们和学生谈谈成长心态,鼓励他们尝试的事情一遍又一遍,直到他们让他们吧,每次尝试寻找改善的机会。
然而,在教学计划我们似乎经常关注理论。我们要求教师在训练写论文关于教育学的他们应该雇用教这个或那个。很可能表明他们是聪明的人可以记住并解释抽象概念教学,但它使他们好教师可以应用这些概念在现实世界的混乱的环境吗?
有效教学的理论基础我们的理解是很重要的,但联系学生。孩子需要教师了解他们的文化,他们的社区的气候,人类的教育。我们需要更多实际的培训教师和更加重视学习的人善于与学生建立关系所做的不同。
我们需要差异化培训和指导
这已经不是什么秘密,教学工作是压倒性的白色和女性。联邦数据从2020年发现79.3%的公立学校的教师是白色的(低于2011年的82%)和76.5%是女性。然而,我们知道,老师的颜色可以更有效的教师对学生的颜色和有利于白人学生,和一个原因可能是关注关系的教学,一般不是强调白人女教师的学生(特别是颜色)。
教学可以作为少数种族真的很难。较低的劳动力数量意味着它可以更难以找到一个网络内的学校或地区。颜色也不得不面对一个不合理的教师数量的microaggressions就是侵略,从学校领导、同事和父母。
我们都来教学工作具有不同的优势和劣势,但是教师培训和指导项目不提供分化。建筑,分化将允许我们采取一种基于资产的方法,教师培训,关注每个个体优势带给他们桌上,准备他们最有可能面对的挑战。
最后,我们应该把我们教训茎教室对学生学习方式的最好和应用我们的教师培训项目。我们需要区分,承认失败是学习和接受,每个人都是有价值的,在课堂上提供的东西。
内容很重要,但是孩子们会学的更好,如果他们在教室里人非常关心他们,让他们每天都一样。
克里斯汀Schepeler是前数学和科学主任查尔斯Sposato学校研究生教育和伙伴关系主任茎Ed创新者,一个非营利组织致力于教育民主化的茎。通过接触她电子邮件。
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