两年前，我为The Grade写了一篇文章如何提高英语学习者的覆盖率．
在这篇文章中，我推荐了更准确的EL表示，并抱怨了关于“虚假的EL/非EL成就差距”的误导性报道。
这篇文章中的很多内容仍然适用。
报道ELL的最大问题是他们的表现如何，他们是否变得精通，以及他们退出ELL状态时的学习成绩如何。不幸的是，这些学生的评估结果继续被误解，对前ELLs和他们在评估中的表现关注太少。
然而，我们也看到了一些关键的发展。人们对ELLs的关注让我很受鼓舞，但如果是出于错误的原因，我就会感到沮丧。
新闻中对ell的描述反映了他们在学校受到的对待，并在某种程度上影响了教育者和公众对他们的看法。
这里有更多关于如何思考和书写ELL成就的建议:
仔细解释测试结果
在大流行之前，ELLs的评估结果经常被误解，这种不幸的模式仍在继续。
《华盛顿邮报》2021年11月一篇关于教师培训计划的报道指出，多语言学习者根据政府报告，他们也是毕业率和考试成绩最低的群体，这使得对高效英语作为第二语言教师的需求比以往任何时候都要大。”
这个故事忽略了关于成绩测试和英语学习者最重要的事实。ELL状态不是静态的。当学生达到熟练程度时，他们就不再属于这一类，取而代之的是新的学生，当然，根据定义，他们还不精通英语。因此，这种差距永远不会消失。当州科罗拉多州看看测试的性能前ELLs，通常不存在这样的差距。在某些情况下，前ELLs的成就超过了非ELLs。
有更好的方式向读者解释这一点。
例如，这个Chalkbeat Colorado2020年12月的故事也指出了ELLs和非ELLs在语言艺术测试中的差距他很有帮助地指出了一个原因可能是“考试用英语进行，根据定义，语言学习者还不懂英语。”
另一种方法是注意空隙中的任何变化。去年春天，Chalkbeat的这篇报道引用了费城学区的一份报告，该报告显示学生学习英语跌幅略小比他们的同龄人在2020年冬季和秋季的数学和阅读评估上更出色。
即便如此，英语学习者与其同龄人之间评估差距的变化可能与成绩无关。由于新冠肺炎疫情影响了美国的出勤率和移民人数，参加评估的厄尔人可能比之前的人英语水平更高(或更低)。粉笔节拍的故事印第安纳州和科罗拉多州谈到了这一解释，以及在大流行期间，与非ELLs相比，ELLs的表现可能增加或减少的其他原因。
使用更好的度量(如WIDA)
与其报道ELLs和非ELLs在一般ELA和数学评估上的差距，这些差距几乎总是比它们看起来的要小得多，我更希望看到更多像11月教育周的报道尺的进步．标题很准确”大流行期间英语学习者进步的复杂图景。”
它非常有用，因为它报告了WIDA的结果，这是一项针对35个州的ELLs进行的英语语言能力评估。所有州，甚至非wida州，都被要求每年评估他们的ELLs，并确定他们是否取得了足够的增长。这一信息可以在大多数网站上找到各州的成绩单网站．
这是评估学校或地区ELLs进展的有效方法。ELLs还参加了对所有学生进行的一般数学和ELA测试，这可能是为什么这些信息在故事中出现得更多的原因。
注意到个人英语学习者每年在这些数学和ELA测试中所做的事情都是有用的信息。然而，关于不断变化的ELL小组的表现的汇总数据是公开的，但用处不大。
相比之下，这篇关于明尼苏达州一个小学区的文章给出了对ELL进展的准确评估通过报告有多少学生在大流行期间达到了英语水平并退出了ELL状态。报道中引用的这位特别精明的行政人员指出，在2020-21学年，该地区实现这一目标的学生人数“低于我们通常看到的人数”。尽管如此，“值得庆祝的是，学生们取得了足够的进步，可以退出该项目，尽管受到了COVID的干扰。”
还有底特律自由报的报道准确地报告了ELLs的进展熟练程度。它指出，密歇根ELLs在WIDA测试中表现出平均或高于平均水平的增长，与大流行前大致相同，但得分熟练或高于2019年的学生比例较低。更妙的是，它还指出了研究结果的主要注意事项;例如，一开始参加评估的ell人数可能会减少。这是有价值的背景。
利用数据探索新的评估角度
我希望看到更多的故事，把英语学习者作为故事的一部分，而不是完全与他们的同龄人分开。
这篇海辛格报告做了一个你描述阅读挑战的工作做得很好德克萨斯州多斯小学的一年级学生面临着大流行打乱了他们的幼儿园生活。然而，它没有提到那些英语还不熟练的学生所面临的挑战，根据德克萨斯州的成绩单数据，这些学生占这所学校学生的17%。
在回复我的电子邮件问题时，记者说她没有深入研究这个问题，因为接受采访的老师没有把这个问题作为一个问题来讨论。很有道理，但事实上，在一所有这么多ell的学校里，老师们没有提到这一点，也值得调查。
ell是一个非常多样化的种群。这就是为什么有必要涵盖一些经常被忽视的ELL子群体，特别是那些已经达到英语熟练程度并退出了ELL群体的人。
不幸的是，并不是每个州都跟踪这些学生，但俄勒冈州、华盛顿州、加利福尼亚州、纽约州和伊利诺伊州都这样做。结果既有趣又鼓舞人心，类似于前面提到的科罗拉多州的数据。
其他容易被遗忘的学生是临时学生。这则来自俄亥俄州的报道很好地强调了小地区面临的挑战在服侍同样来来去去的ell时
探索新一波学生的经历
今年秋天出现了许多关于“涌入”阿富汗难民家庭进入一些社区。发生什么事了?我希望看到更多类似奥马哈的报道:深刻地观察了阿富汗难民儿童是如何得到服务的内布拉斯加州的学校。
ell，就像所有的学生团体一样，需要有细微差别。报告他们的成长，他们的挫折，他们达到熟练程度所花的时间以及他们在退出ELL状态后的成就。这才是真正的新闻。谈论ELL/非ELL测试性能差距则不是。
芭芭拉·戈特沙尔克是一名ESL教师，著有消除关于ELLs的误解和为你的教室筹钱。你可以在推特上找到她．
这篇文章是与The Grade合作制作的，The Grade是一家帮助改善教育新闻的独立机构。报名参加The Grade 's”是圣本周教育新闻发邮件或关注推特上的评分．
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