同样是今天的学生，他们的生活充斥着媒体青少年每天要花7个多小时在学校以外的以屏幕为基础的娱乐媒体上，他们将成为未来几十年对社会做出贡献的成员。因此，教育工作者必须将批判性媒体素养和公民学习纳入每个年级和每个学科。
批判性媒体素养是指评估和解读媒体内容所需的知识和技能，以及构建媒体内容背后的力量。它植根于社会正义，并邀请学生为改变他们的社区和更大的媒体格局而奋斗。
公民学习是指塑造人们如何理解地方、州和国家政府并与之互动的知识、技能和行动。结果是"更多知情的公民和政治参与尤其是移民、有色人种学生和低收入家庭的学生，加州大学洛杉矶分校的一个项目说。
结合起来，它们是强大的教育概念，可以使学习对学生有意义和相关。
激发更强的联系
批判性媒体素养和公民学习有助于承前启后。今天的调查记者所做的工作始于内莉·布莱，艾达·b·威尔斯，艾达·塔贝尔，厄普顿·辛克莱和雷切尔·卡森．当代关于联邦、州和地方政府权力的争论从美国宪法的撰写来COVID-19大流行政策，社交媒体上的隐私，环境保护和自动驾驶汽车的监管．
最近的“黑人的命也是命”抗议活动是塑造美国历史的抗议和起义的现代例子，包括蒙哥马利公交车抵制运动，在华盛顿为工作和自由游行，塞尔玛到蒙哥马利游行，印第安人立岩输油管道抗议，石墙起义争取LGBTQ+的权利，以及《琼斯妈妈》和《磨坊孩子进行曲》劳工法律保护儿童和工人。
连接过去和现在鼓励让学生深入思考媒体和政府是如何影响他们之前的人民、运动和政策的。它帮助学生建立联系，并确定他们的生活、社区和他们在学校学习的内容之间的相关性。
创造明天的公民，领导者
批判性媒体素养和公民学习也为学生成为民主和社会公正社会的成员做好准备。
根据南方贫困法律中心的报告，学生需要了解历史和当代偏见、种族主义和不公正的表现形式，以及它们造成的伤害为正义而学习标准。他们还需要学会发现媒体和政府中隐藏的偏见，了解与他们相似的人是如何被代表(或被忽视)的。
这些经验教训有助于说明成为“挺身而出者”的重要性，而不是旁观者，他们有勇气在他们的社区和整个社会中倡导和行动公平和正义。
结构化的课堂机会允许学生以新的和不同的方式反思自己、同学和社区，这可能会激发行动。赋予学生权力，让他们成为民主和社会公正社会的一员，这是让学生真正学习的有力途径。
如何融入各个年级、学科
如何开始在所有学科和年级之间编织批判性媒体素养和公民学习?
社会研究、英语语言艺术或媒体课程的学生可能会从研究的代表性开始美国黑人，印第安人，变性人或移民在媒体上。在这里，他们将揭示刻板印象、种族主义和偏见，这些偏见影响了公众对他们社区中的人的看法和政治行为。然后，他们可以利用媒体来改变不同的个人被描绘的方式，也许是通过策划与黑人生活和文化有关的数字收藏或重新设计了当地社区的第一美国历史．
在英语语言艺术课上，学生可以通过政府和媒体侵犯或歪曲某些人群隐私的历史镜头来审视社交媒体隐私政策。接下来，根据他们的发现，学生们可以给社交媒体平台的首席执行官写一封赞扬或抗议信为数字环境下的隐私权撰写新的宪法修正案．
科学或数学课上的学生可以批判性地考察媒体和政府对传统上边缘化人群数量的影响，例如女性在今天和整个历史的STEM领域。
一个融合了数字游戏和公民参与的活动可以让学生们分析和确定改进政治主题数字游戏的方法，比如iCivics, Build the Vote in Minecraft或Stop Disasters在创造他们自己的游戏以增加年轻人的公民参与度之前。
最终，当学生们对媒体和政府如何影响他们的日常生活进行批判性分析时，他们正在学习关于他们自己、他们的社区以及他们作为21世纪社会成员的公民角色的基本技能和知识。他们的技能和知识的广度和深度将指导每个人的集体未来如何出现。
马萨诸塞大学的Torrey Trust、Robert W. Maloy和Allison Butler是该研究的三位作者批判性媒体素养与公民学习，这是一本免费的、开放获取的电子书，有100多种活动——包括上面提到的具体想法——让学生参与现实世界的主题和问题。每章都有多模式学习体验，旨在让学生参与更高阶的批判性思维、倡导和/或基于设计的学习。
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