在韦恩县学校，我们为大约3000名学生提供服务，其中约80%的学生有资格享受免费或减价午餐。我们是一个农村地区，大约20%的学生是少数族裔。七年前，我们聘请了一位新的主管韦恩·罗伯茨(Wayne Roberts)，他非常关心这个学区在学生阅读方面的情况。这是一段漫长的旅程，但通过将我们的地区统一在提高读写能力的目标周围，并进行一些改变以确保一致性，我们已经看到了稳步的进步。我们是这样做的。
提供明确的语音教学
当我们第一次开始改进阅读教学时，我们严重依赖于全国阅读小组报告帮助引导我们思考如何做出这些改进。在最初的日子里，我们涉及了很多领域。但大约三年前，我们意识到我们有一个大漏洞:我们没有任何明确、系统的语音教学。我们到处都有我称之为“偶然的自然拼读法”，但没有直接的、循序渐进的自然拼读法指导。
我们选择阅读视野平台部分是因为它奥尔顿吉林厄姆这对于那些正在努力学习自然拼读基础的学生来说非常重要。
正如阅读干预主义者、学校校长安吉拉·巴林杰(Angela Ballinger)所说，“我喜欢它的动觉性。我们有很多孩子生活在贫困中。我们有很多孩子在家里没有接触过阅读。因此，这非常符合我们试图实现的目标，即确保它是系统的、明确的，符合我们孩子的需要。”
语言和调度的一致性
我们决定采用新的识字课程的另一个原因是确保一致性。我们区有三所小学，每所小学都采用不同的阅读课程。现在他们都在同一页上，使用同一种语言来教授和谈论识字概念。从一节课到下一节课，学生们都能理解老师对他们的要求，老师们也能更好地就他们的教学进行交流，并就什么是有效的，什么是无效的分享想法。
我们也有一个统一的阅读指导时间表，每天有半小时的时间用于阅读地平线的每日核心4。紧接着是另一个小时的识字站，这是个性化的或为小组教学而设计的。老师分配这些课程是为了确保他们重新强调了每个学生合适的概念或技能。
当然，在大流行期间，确保一致性是不可能的，但我们已经努力工作，尽可能做到这一点。例如，为了确保我们农村地区的学生能上网，我们在社区周围的购物中心和图书馆等地方设置了热点。我们的老师会录下他们每节课的视频，表演动觉提示和他们通常在教室里做的其他事情。学生们会观看视频，当天晚些时候，他们会有一个小组Zoom会议，老师会跟进监督学生们的表现。
持续专业发展
在任何课堂上，老师都是最有效的学习资源，帮助他们表现得更好永远是提高学生表现的最有效方法。反过来，这意味着职业发展是至关重要的。我们现在有十几位教师是经过认证的阅读视野地区培训师，确保我们的教师了解他们正在使用的课程以及它是如何运作的。
这些教师负责培训刚入职的新员工，他们是我们扫盲方面的教学教练，帮助课堂上的教师忠实于项目进行教学。
今年，他们根据秋季进行的辅导扫荡，为每所学校制定了独特的行动计划。这些计划详细说明了专业学习社区应该涵盖的内容，教师可能需要什么样的个人指导或其他支持，以及示范视频课程是否对特定单元特别有帮助。
我们花了一些时间，做了很多艰苦的工作，并不是凭直觉就能改进我们的扫盲计划。但是，这些天来，整个学区在学习阅读方面达成了一致。
布莱恩·迪什曼是哈佛大学的首席学术官韦恩县学校，教师使用阅读视野这个程序识字站．你可以通过电子邮件联系迪什曼。
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