近年来,教师和家长之间的战争已经爆发的最好方法教感恩节的历史。
一方支持教学传统的叙事:第一个感恩节发生在1621年在普利茅斯,质量。,包括朝圣者和万帕诺亚格印第安人。这收获的节日纪念这些团体合作和平生存艰难的冬天,在疾病和饥饿几乎消灭了殖民地。
另一个故事告诉我们,欧洲人把疾病带到美国近的万帕诺亚格部落的人口,定居者之间的和平并没有持续和印第安人。指出第一个奴隶(可能是契约仆人)到达前两年第一个感恩节,不可磨灭的染色建国的国家。
另一个版本的感恩节故事采用叙述的普利茅斯殖民地演示了结果集体所有的财产或社会主义。清教徒一起耕种土地,把这项工作到一个共同的收入仓库,然后定量配给的食物根据世卫组织需要它。这是一个工作的积极性,导致饥饿。
让不同版本提示批判性思维
所以哪个版本是正确的,应该教吗?简短的答案是:所有的人。
真正的学习发生在教师现在每个版本的问题,然后让学生讨论他们的优点。换句话说,不教学生思考;教他们如何思考。
最近我采访了一位历史学家,他告诉我,他觉得我们需要改写历史,因为当前版本是不正确的。我立即推迟声明并问他是否真的觉得被教的历史是错误的或者是不完整的。
为了说明这一点,直到最近,塔尔萨1921年种族大屠杀不是课程在俄克拉何马州的一部分,尽管国家历史的一个重要组成部分。它没有必要重写历史的俄克拉荷马州纠正——我们可以让它更完整的包括它。
神话人物进入课程如何
同样重要的是了解神话在文化中所扮演的角色对美国历史的了解。实际上乔治·华盛顿砍樱桃树吗?如果这是理解学生很重要是一个神话与教学的目的一个教训吗?
这同样适用于感恩节。的确,乔治华盛顿在1789年首次宣布国家的感恩节。也是真的,亚伯拉罕·林肯发表了一份宣言在1863年感恩节来让国家团结在内战期间。是连接这两个公告1621年记录的丰收庆典使感恩节的故事不真实呢?
整体的历史是最好的历史
每一个成功的国家起源的神话,一个定义是什么让我们特别的战斗口号。这并不意味着我们掩盖的令人讨厌的部分为了尊重我们的历史传统的想法。相反,教师应该现在流行的版本的这些故事——关于感恩节,哥伦布日,独立日和其他仪式,谦恭地教学生如何讨论这些想法。
最好的开始是通过将事件分为当前上下文。今年感恩节,老师可能会认为移民是第一个非法移民,问学生他们如何思考如果这个变化的故事。另外,教师也可以玩林肯的感恩节宣言细节,这个国家正在进步,尽管战争肆虐在南方,并让学生讨论发生了什么在今天的感恩节COVID-19环境的原因。的史密森学会另一个方法,着眼于新角度感恩节的故事。
一个正确的目标不是解决版本的历史;相反,公开让学生思考和讨论想法,值得大家的尊敬。
我们每个人都可以使用更多的围着桌子一起吃。
弗雷德Fransen博士是Certell.org的首席执行官非营利性的Poptential™数字社会研究课程包那对流行文化媒体参与数字故事有效,今天动态学习”年代数字本地学生。
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