在Midlakes学校在纽约州克利夫顿斯普林斯，我们的扫盲项目有点不一致。我们的老师有不同的背景和不同的方法来教学生阅读和写作。虽然我们的老师们在每个年级都能很好地互相配合，但垂直的配合就不那么容易了。
我们是一个农村地区，大约有1500名学生，其中近一半有资格享受免费或减价午餐。随着英语学习者人数的不断增长，确保我们所有的教师在提供他们所相信的读写教学时保持一致变得更加重要。虽然大流行期间可能不是更新扫盲课程的最佳时机，但我们是这样做的。
找出你的团队相信什么
我们首先成立了一个识字技能委员会，采取了双管齐下的方法。首先，他们做了一些暑期工作，专注于跨内容领域的读写策略和最佳实践，以便我们无论如何都可以从同一页教学。
我们还成立了一个小组，从第一层开始考虑要采用的项目。我们确定了美国阅读公司(American Reading Co.)作为我们K-5的核心阅读课程，然后将注意力转向第二层和第三层。我们知道我们想要解决的是基本技能，比如音位意识和语音流利性。我们的许多老师几年前就接受过流行阅读系统的培训，但经过这么长时间后，许多人最终都在做自己的事情，并将元素零碎地组合起来。
我们决定采用三级干预的阅读视野，相信这将使我们所有的教师和干预者迅速团结起来。我们也想利用它作为一种核心补充，尤其是在幼儿园阶段，向学生介绍字母。我们需要每一年的教学都是一致的，因为有时需要很多年才能让学生跟上进度，特别是当他们长大了，可能会落后预期几年。
我们的老师喜欢新课程的在线组成部分，以及它的范围和顺序，因为它比我们的旧系统覆盖得更快，解决了他们最大的问题之一。当时，在线练习对于那些需要额外支持的学生来说只是一个不错的额外项目，尽管它们在远程学习中变得更加重要。
将对齐扩展到读取之外
在我们开始更新课程之前，我们深入研究了我们的数学和英语语言艺术成绩没有达到我们期望的可能原因。其中一个建议是将我们用于写作的语言与读写能力以外的所有内容领域保持一致。
例如，如果你走进一节科学课，老师可能会让学生提出一个主张，并用证据来支持它，而数学老师可能会让他们提出一个论点，并用推理来支持它。“主张”和“论证”的意思是一样的，“证据”和“推理”也是一样的，但学生不一定知道这一点。
这对7年级到12年级的学生来说更重要，但这也是让我们的年轻学生和他们的阅读教学在整个学区保持一致的重要组成部分。
我们甚至更进一步，将新学年的核心扫盲计划标准化。我们从2019年开始使用的新项目提供了一个框架，允许教师以他们喜欢的任何顺序介绍字母。今年，我们幼儿园的阅读干预员和老师们聚在一起，决定了介绍所有字母的顺序。以前，干预主义者必须根据每个学生的老师使用的方法来改变事情。现在，无论学生在哪个班级，他们都会学习相同的字母。
拥抱阅读的科学
在我们选择要采用的课程时，阅读科学取得了如此大的进步，以至于当我们试图做出决定时，我们评估的许多公司都在改变他们的产品。我们必须选择基于阅读科学的成功证据的产品。
公司致力于持续改进是很好的，但就成本而言，不断更换材料和投入时间让教师学习概念和方法可能会很麻烦——但确保我们使用循证实践是值得的。
即使是教育工作者也永远不会停止成长和学习，当我们试图瞄准一个移动的目标时，我们当然必须提醒彼此。
根据需要调整技术
疫情前，我们已经是数字1:1的区域，在虚拟教学期间，我们已经分发了一些Wi-Fi热点。虽然我们在农村，但我们不像我工作过的一些地区那样农村，在那里，再多的钱也不能保证一些学生能上网。
上个学年，当我们将混合学习和虚拟学习相结合时，我们很幸运，我们的两个新的阅读项目都有在线选择。但如果我们从去年的经历中学到了什么，那就是，一个训练有素的、亲自授课的教师所能提供的所有好处都是不可能取代的。
尽管今年秋天我们又回到了面对面学习，但我们的干预专家仍然发现扫盲课程的在线部分对个性化练习特别有帮助。在小组中，如果两个学生水平相同，第三个学生水平不同，我们可以让前两个学生在平板电脑上练习他们需要的内容，而老师则一对一地与另一个学生练习。
我们有从事阅读工作30多年的专家。通过关注阅读科学，从年级到年级，跨越内容领域，他们对过去一年帮助学生取得的成长感到惊讶。
米歇尔·罗比内特(Michelle Robinette)是该校课程和教学主管Midlakes学校在纽约。她的电话号码是mrobinette@midlakes.org。该地区正在使用美国阅读公司和阅读视野。
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