全球疫情和向远程学习的转变对教师和学生都构成了挑战。在新冠肺炎疫情爆发的早期阶段，这两所学校不仅需要迅速做出意想不到的调整，而且在“新异常”继续影响教育环境的情况下，他们还必须保持教学的连续性。
在看到一定程度的“未完成的学习”、较低的高中毕业率以及在获得个性化学术支持方面的差距后，我们的学区与FEV导师希望能扭转这些趋势，加快学习成果。
我们认为，与在线辅导提供商合作也将帮助我们接触到优先的学生群体，并在全区范围内提供公平的远程学习。我们的领导团队之前有使用在线辅导进行数学干预和SAT/ACT准备的经验，并决定在2020-21学年利用现场一对一的教学支持。
4 .在线辅导制胜
来自9所学校的约2000名学生参加了超过2.3万小时的一对一远程直播教学。在每日反馈表上，学生对导师的平均评分为4.72分(满分为5分)，在每日反馈表上的平均得分为78%。
以下是在线辅导的四种方法，可以让我们随时随地提供个性化的、引人入胜的指导。
- 个性化的辅导计划。我们提供商的学术成功团队与地区和学校级别的几位领导人合作，定制了一个与地区课程同步的模型，星- 360基准数据和Clever的单点登录/名册门户。我们确定了每个校区的优先学生群体，为每个人提供个性化的辅导计划，并从多个方面评估他们的成长，包括GPA、基准评估和教师投入。
- 更少的沟通挑战。为了克服与远程学习相关的学生参与挑战，我们的供应商与地区通讯部门合作，建立意识，并使家长、学生、教师和学校站点能够选择并利用地区赞助的辅导支持。通过网络研讨会、社交媒体帖子和电子邮件活动等多种途径提高了参与度。
- 有形的结果。我们使用来自学生秋季、冬季和春季数学和阅读评估的基准数据来评估优先学生群体和利益相关者的目标计划的成功。与没有参加在线辅导的学生相比，我们的在线辅导学生的数学基准分数平均高出14.7分，阅读基准分数平均高出21.2分。
- 学生进步数据。成功教练提供了及时的反馈，并经常与我们会面，以评估项目的进展情况。经常使用辅导支持的学生的平均成绩提高了一个百分点以上。这导致了更多的通过课程和获得的学分达到了毕业要求，减少了学分恢复的需求，并降低了我们地区的非毕业生数量。
在2021-22学年，我们将把辅导教学融入到学生日计划中，同时继续在学区范围内提供24/7的家庭作业支持。
尔敏琼，教育博士，is the assistant superintendent of educational services for the Victor Valley Union High School District in Victorville, Calif. Christine Foote is the director of the local control and accountability plan, Common Core State Standards and special projects for VVUHSD.FEV导师，星- 360而且聪明的都是他们辅导计划的一部分。
_______________________________________________
如果你喜欢这篇文章，注册SmartBrief的免费电子邮件通讯在EdTech。这是SmartBrief的250多份行业时事通讯之一。
