作为一个学习促进者专注于STEAM面向初高中学生，我教授从数学到回忆录写作再到家具制作的所有课程，并将社交情感学习融入其中。
当我的学生回到社区地区特许学校今年秋天在缅因州，我帮助他们恢复合作和表达自己的习惯的一种方法是让他们创作各种主题的漫画。
漫画是如此强大的SEL工具，因为它们不仅可以捕捉到人与人之间的口头冲突，还可以捕捉到未说出口的冲突。他们可以表现出讽刺。他们可以捕捉内心独白，指出某人所想和所说之间的差异。当然，他们也可以用幽默来化解紧张气氛。这些都是漫画能轻易做到而其他媒体做不到的事情。
以下是我计划在新学年的头几周使用漫画的一些方法。
重新合作
我的学生是7到12年级的学生。这些学生中的一些人在他们内向的空间里表现得很好，而另一些人则真的需要一个伴侣来帮助他们表达自己的个人观点。因此，当我们第一次见面或在暑假后重新认识时，我让学生们选择自己学习，或两三个人一起学习。
我喜欢让他们尽可能快地讲故事，所以我让他们创作的第一个漫画回答了这个问题，“你如何对待你周围的物理空间?”通过在线漫画创作者Pixton，我的学生们创作了一些关于收拾自己的东西、把椅子推到桌子下面或清理他们看到的乱七八糟的东西的故事。
一旦他们掌握了窍门，我就告诉每组人:“我希望你们分别从自己和别人的角度讲一个短篇漫画故事。”这个想法并不是让一个角色看起来像一个特定的人，而是展示代表多个观点的多个角色。
阐述不同的观点
这些漫画可以讨论一些严肃的话题，比如人们不同意面具，人们不同意“黑人的命也是命”，或者人们不同意变性人的权利。我们主要讨论的问题是，“为什么有些人会做出他们所做的选择?”
每个小组都从多个角度讲述一个故事，所有人都着眼于相同的情况。即使是四格漫画也能说明他们理解不同观点的想法，这有机地建立了同理心。
激发多媒体创意
我还鼓励我的学生将基于技术的创造力和模拟形式结合起来。去年的远程学习在技术和学习者之间创造了一种敌对的关系，我想向他们展示技术可以成为一个杠杆点，帮助他们手工做事。
其中一种方法是使用Pixton来选择背景和人物，然后将它们放在其他媒体上，比如学生们画的图片或他们在平板电脑上拍摄的照片。是的，这些项目将使用硬件和软件，但我们建立社区的方式之一是同意，今年不会是我们每节课都盯着电脑的一年。我们可以结合介质。
不管我教什么，也不管我怎么教，我的一个信念是，创造力、内容学习和SEL并不相互排斥。他们一起工作。我们只需要暂停一下，然后说，“我能改变我通常的做事方式，让它成为一种创造性的表达形式吗?”
丹·莱德(Dan Ryder)是缅因州斯科韦根社区地区特许学校的一名学习辅导员Pixton和他的同学一起创作漫画。他是目的:课堂上的批判性创造力。可以通过danryder207@gmail.com与他联系。
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