孤独,更严重的心理健康问题的前兆,在上升青少年和年轻的成年人。这一令人不安的趋势回避了问题的实质,学院推出他们的重新计划和COVID-19协议:因为大多数校园返回,将从社会距离暂缓转化为社会繁荣?
不幸的是,这是没有保证的。甚至在“社会距离”成为方言的一部分,61%的美国人报道了孤独。Z一代美国人,有时高达73%报道或者总是感觉孤单。
缺乏连接,换句话说,是一个大流行之前COVID-19走了过来。
反过来,当谈到促进连接校园,大学不能仅仅依靠重新开放本身作为一个终结。而不是假设有意义的人际关系将会再次繁荣当学生身体近似,学校应该建立一个更故意和公平网络化校园体验——两人,几乎。一个健壮的关系策略,培育丰富,在教师积极的人际关系,同事和行业不仅可以确保学生在大流行,但繁荣之后很久。
产生投资回报的关系
这不是新闻人,人际关系对大学生很重要。但他们重要的程度,对学生的满意度和学院的底线——值得重复。
一个2015盖洛普民意测验发现访问关系的最大影响毕业生的信念,他们的教育是值得的成本。回想起来,学生评价他们的大学经历的价值高出近两倍,如果他们遇到教授他们感到关心他们作为一个人或如果他们发现一个导师鼓励他们追求自己的目标和梦想。
另一项研究证实了溢价,命令校园对等关系。在他们的书中大学是如何工作的详细的日常生活社会学研究的大学生,丹尼尔钱和克里斯托弗·塔卡克斯一次又一次地发现关系主导的学生的故事。“(关系)是必要的前提,每日的动力,最有价值的结果,”他们写道。这些不只是与教授或导师的关系。“校友经常告诉我们友谊是最宝贵的的本科几年,遮蔽甚至珍惜学术收益。”
不幸的是,学校没有可靠地交付的承诺关系我们可能希望在利率。在另一个盖洛普民意测验一半的学生说他们没有研究生与导师鼓励他们追求自己的目标和梦想,和近五分之一的毕业生强烈反对,他们发现导师在校园的时间。
如果注重友谊,指导学生听起来令人分心的或情感而学术追求,大学也应该牢记关系如何影响入学,最终,他们的底线。根据最近的一项调查,一年级的学生说,他们学校流感大流行期间伸出手去喂它们更有可能今年秋季报告计划返回。美国的学院和大学协会主席Lynn Pasquerella告诉的基督教科学箴言报,保留要求大学作为“欢迎和归属感的地方。”
研究型实践促进校园连接
换句话说,即使在全球大流行发生前,网络是一个可取的但脆弱的价值主张一个大学学位。现在,在不稳定的入学率,很明显,许多大学再也不能得到不刻意注意培养和加强学生的网络。去那里,这里有三个今年研究型大学可以采取的步骤:
1。培养师生的关系
根据一项盖洛普普渡大学民意调查从2014年,只有14%的大学毕业生报道有一个教授关心他们作为一个人,让他们兴奋学习和鼓励他们追求自己的梦想。那些没有的一半幸福可能从事的工作和经验。亚历山大·奥斯汀的研究、名誉教授和加州大学洛杉矶分校高等教育研究所的创始董事,表明这些学生可能不满意他们的大学时代,。“师生互动关系更强的学生满意的大学经历比其他任何学生参与变量,“阿斯在他的书中写道为什么大学问题:关键的四年吗。
建立更强的师生关系不必过于复杂,根据研究。虽然教师可能会感到不知所措的前景深入指导每一个学生,圣地亚哥大学的研究人员发现“闪电指导”的方式,教师与学生关于特定主题的一次性会议他们适合建议,呼吁学生。研究还表明,教授可以通过几个简单的步骤培养熟悉。亚利桑那州立大学的研究人员发现通过学习学生的名字并进行签到的类,教授可以提高参与。彼得·德拉瓦河和他的同事们发现学生感知价值的课程增加了教员创建自己的次视频内容,如视频传记和预先录制的签入。
2。抓住这个机会的同行接触的机会
教师不是唯一来源的关系资本,大学应该投资。根据研究,积极的同伴关系的支持亲社会行为和影响学生的结果。但还有第二个原因学校不给对等网络被忽视:学生已经严重依赖彼此的支持,他们的机构——在理论上和实践上已经声称提供。同行施加一个重大影响对学生的学术和职业决策,尤其是和第一代的学生寻求帮助从对等网络相同的种族比制度更可靠的服务。甚至校园互助网络,通常由学生建立和运行,证明学生在多大程度上让他们相互支持:许多学生接受100美元汽车维修或50美元的医药费是通过大学的访问不是援助办公室,但通过他们的社交网络。
大学可以首先拒绝假设学生的走廊里遇到机会自然会导致健壮的和多样化的对等网络。故意设计同行军团,亲和组织内或跨线的差异,可以加快建立信任。学习模式也很重要。例如,俄勒冈大学教授马克•范Ryzin的研究表明设计小组同伴学习与各种形式的“相互依赖”可以激励学生合作,形成的关系。克莉斯婷Damasceno进一步证明了同行学习表面潜在的专业知识和可以创建团体凝聚力。教师可以采取措施对这些类型的同行学习环境,鼓励学生在线问答论坛和领导角色提供学生发展专业技能,同龄人中受益。
3所示。规模进入多元化产业连接
策略来抑制孤独和成长的校园连接可以提供专业的好处以及情感的。大学希望学生毕业后就业能力,一个深思熟虑的策略来培养学生的网络必须包括工业连接。网络形状职业暴露,进而塑造职业抱负。但作为证明研究人员在经济学季刊,广泛接触不同职业并不是均匀分布的。此外,追求更大的股本职业暴露和就业成功不需要形成强劲,深关系在每一个实例。斯坦福大学的社会学家Mark Granovetter的研究表明,当让,有惊人的力量弱关系,或关系的特点是相对更少的时间,情感亲密和互惠(相比之下,紧密联系)。事实上,即使是短暂的聊天和行业专家在年轻学生已被证明导致工资溢价几十年后。
有一些策略,如果大学建设成他们的职业服务和建议的工作流,可以产生红利的学生的专业网络。学生整个社会经济领域已经出现某种形式的网络,所以学校应该首先采取股票的学生已经知道在不同的行业工作。在学术课程,教师可以在评估过程中嵌入外部专家来提供真实的,真实的反馈,以及分配学生领导访谈火花或深化与个人在行业工作。最后,精益的强大的交叉学生技能和他们的网络,大学可以促使学生经常反思和文档谁知道他们知道,作为构建的一部分的专业组合连接,可以保证-和雇用他们的新兴技能。
培养学生的网络无论是在线上还是线下
尽管大多数校园开放今年秋天,大流行的持久性将需要某种形式的混合或远程学习,即使只是适应检疫后可能COVID-19曝光。幸运的是,这里所描述的许多策略可以翻译无论是在线上还是线下,尤其是借助技术工具和平台,使连接更可行。
平台设计时考虑到人际关系,比如一些描述在我们最近的报告培养对等网络,可以使学校的建立关系的策略更数据驱动的,因此不太可能延续当前的不公平现象。他们可以帮助规模交互来随时随地发生,即使是正常时间之外的建议或咨询办公室是开放的。他们可以帮助学生访问连接,否则遥不可及,如专业人士和毕业生在其他州或同行通勤校园生活远。
令人不安的孤独困扰大学校园里甚至在大流行期间。但是喜欢学习,关系是一门科学,和大量的研究实践可以产生更可靠的和积极的连接更多的学生。今年比以往任何时候都更促进连接将核心学生的健康和成功,关键机构的可持续性。
茱莉亚弗里兰费舍尔教育研究主任吗克莱顿•克里斯坦森学院。她的作品旨在教育决策者和社区领导人在k - 12颠覆性创新的力量和高等教育领域。
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