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老师的工作远远超出确保学生可以读,写或找出X =。它远远超出了一个学生和一个类。朱莉安娜Urtubey新加冕的2021年度国家教师,老师是帮助建立一个相互联系的社区的人塞满了验收、好奇心和协作。
Urtubey、双语特殊教育和国家执照布克小学老师在拉斯维加斯,提供了深入了解她支持所有学生的学业、行为和社会性的需要。
合作强调每个学生的长处
哥伦比亚本地避开赤字disability-oriented标签,认识到每个学生都带来了积极的东西,即使他们认为和学习不同。通过合作学生的优点和缺点相互平衡,每个人都可以发光,她说。她告诉教育周老师,她很荣幸能够“放大他们的光彩。”
Urtubey认为制定课程需要一个全面的方法,这是被非营利组织理解,她是一个老师的。”(这个学生)能做些什么呢?他们的利益是什么?他们的目标是什么?他们喜欢什么?他们的家庭是什么样子?他们的社区是什么样的?”她问道。的答案,她说,帮助工艺成功的学习计划。
她爱它当外人甚至不意识到校园的特殊教育的老师。“我,好!好!这意味着我在做我的工作,因为,真的,我是一个老师。我的工作不只是教孩子IEP目标和确保他们成功的——尽管这是一个巨大的一部分。我的工作真的是看学校的空间和思考如何我可以重新设计或做小的调整,这样包容的感觉包容,”她说。
那些小的调整经常帮助学生看到自己的形状作为自己学习的变革推动者,教他们确定他们需要什么,意识到自己内心的勇气和支持自己。经常涉及到找到合适的工具和资源来帮助学生更好的融入课堂,如让学生听而不是读一本书方便学生参与课堂金博宝188讨论。
Urtubey还与学校员工。“很多的障碍是看不见的。不面对障碍的人看到他们。所以我们的工作就是让他们可见,最终我们可以开始敲下来,”她说。
中心学生自己
“正常”是另一个词她很乐意看到消失。“没有正常的文化,种族,语言,家庭结构,性取向。Urtubey说不存在,”哥伦比亚人不觉得“正常”在美国长大。“我总是喜欢sub-categorical或不同或这样或那样。所以最重要的事情之一,我们可以体现作为老师是我们学生自己理解和定心。“这是什么对你来说是正常的。这对我来说是正常的。之间的桥梁是什么?”
“学校经常模仿社会壁垒,社会不公平现象,系统性不平等,无意或故意,”她说,并指出来帮助学生成为满足,自我觉悟社区成员,他们需要把教室和学校作为一个集体的地方。青年学生的大脑还没有发育完全的;他们是可塑的,随着时间的推移,他们可以学习行为和集成的新方法。
“这是你发现你的优点和你如何与你的社区分享。它赋予我们的学生认为自己的行为和如何帮助别人,”她说。
Urtubey告诉学生,有时他们可以帮助别人,忽略他们的行为或指导他们。她让家人知道,每个孩子同样重要但往往需要不同的东西。“这并不意味着孩子需要更少的被忽略了。这意味着我们只支持不同的学生以不同的方式,”她解释说。
实地考察和嘉宾可以放大人际社区连接,Urtubey说。“我们需要更多社区联络人来到我们的学校。我们需要改变现状的举动。现在,我们正在努力事业。我想确保我招募职业周人在文化和种族多样化的。”
她希望演讲者反映了各种各样的工作,从杂货店工人到年轻的医生,并希望老师不是对一些学生的蓝领的愿望。她跟一个学生谁想成为一个公园管理员,另一个谁想解决公园trash-cleanup因为很酷的卡车。“我们必须体现这一想法,所有的工作都是重要的——和帧(扬声器)作为他们的目的,作为他们的对社会的贡献,”她说。
看着学生成长与学校花园
学校花园的社区和学校的一个缩影。这是一个“欢迎”债券学生和员工,艾滋病与语言问题和灌输自豪感。
她让学生在学校花园:“什么叫你去。做笔记;制作图纸。你注意到什么?你想知道什么花园?”
学生通常在课堂行为——坐下来,看着老师,用心倾听——通常在花园里没有这些行为的挑战,她说,“因为花园的规则是不同的。在这里,学生的直觉是他们的指导,合作是第二天性。
它还可以帮助学生理解事情按照自己的方式,比如学生注意到草莓植物各有三个叶子。“所以三个草莓植物将九叶!”他说。“我就像,‘相乘!去找其他的例子乘法和鼓励他的画,写它。”
花园也有助于社会性学习。“当你培养植物,植物你喜欢;你注意到每一个小叶子。它带来了平静的感觉;它带来了使命感;它带来的快乐。“社会正义也传授经验教训:要求学生在自然界中找到他们的皮肤的颜色,你可以解释说,他们都是大地的颜色,她说。“这是真正的解放,因为它是一个美丽的方式告诉孩子我们都是完美的。我们都是正常的。”
Kanoe Namahoe SmartBrief教育内容主管和业务服务。到她kanoe.namahoe@futurenet.com
黛安·本森哈林顿是一个教育/领导在SmartBrief作家。她可以联系到Diane.Harrington@futurenet.com。
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