当学生有机会玩,研究显示他们将刷新,更好的专注,更多的任务和破坏性更小的在学校。
耸耸肩。
这真的是意料之中的,是吗?不是我们成人更多的任务和刷新,当我们与同事笑话或走到饮水机(再一次)(或许),最终得到工作?
让游戏时间在学校如此重要的东西不在于它使孩子们更好的学生。那就是它使得他们比学生其他的东西。这让他们到年轻人有趣的,有能力,和欣赏,是否他们发球直接得分。这是极其有价值,特别是对于意见。
如此多的童年已经接管了学校和adult-led活动。一个2004年密西根大学学习——我们能找到的最近的计算,在学校和家庭作业,孩子们每周花费7.5小时更多学者比20年前。这相当于增加一个额外的一天的工作。尽管冠状病毒被所有这些悬而未决,家长和教育者担心“失去学习时间”可能会觉得,只有更多的桌子时间当孩子重返校园是有意义的。
但最重要的教训,孩子学习这个明年可能是他们在玩——如何让事情发生,学习解决问题,特别是,如何交朋友。一旦你有朋友,你将会有更好的生活在学校。学校变成了一个地方,你喜欢的人也喜欢你。不仅仅是愉快的,特别是在大流行的社会隔离。这是至关重要的。
让孩子玩
教育最有效的变量在减少贫富差距,几个研究表明,就是所谓的“学校环境。“你觉得在学校受欢迎吗?这是一个地方,人们关心你吗?学校的朋友等待是一所学校,所有的孩子可以成功。
长岛大学的两位研究员,教授林恩·e·科恩和希瑟·麦克弗森派瑞特看着friend-building行动在长岛的一所小学。在大流行之前,他们花了9周研究学校的让成长俱乐部玩。
什么?
俱乐部玩之前或课外是一个免费的程序,所有年龄段的孩子(通常是幼儿园通过五年级)在校园或健身房免费时间,是的,玩。一些成年人,在罕见的紧急的情况下,但他们更类似于救生员。他们不组织学生的游戏或解决他们的论点。大人们留给孩子们弄清楚要做什么,怎么做,和他在一起——友谊的基石。
这不是休息
这个特定的游戏俱乐部之前一个小时每个星期五学校举行。所以超额认购100参与者选择的彩票。为他们的研究杂志发表在学校社区,科恩和帕罗特采访了六个老师监督俱乐部,所有人”的重要性,指出学生被给予的时间和空间来解决自己的问题,没有成人的干预。“这样做孩子们发展人际交往能力,老师觉得没有被开发的标准所学校角落要短得多。
在混龄致力于一项研究方面的俱乐部,而已发表在国际期刊研究人员注意到,孩子的社交圈扩大。
因为玩俱乐部是至少一个小时,有时间给孩子们”建立友谊,有时跨年级,协同工作,”教授说。甚至对于一个孩子可能没有(或任何)很多朋友在他的年级,现在有新一批潜在的伙伴。一个四年级告诉研究人员,“如果你没有很多朋友,然后玩俱乐部的完美的地方,因为那里有很多人。有很多人喜欢玩。”
一个二年级学生说:“有这个朋友,我以前从来没有玩过,我想和她玩,今天,我试着玩她,她真的很好。”
新学校的老师说,这让她感到吃惊。学校的社区。“孩子们看起来很独立,很自信,这是我觉得我能看到缺乏“其他学校玩的时间更短。
让孩子成长
孩子缺乏机会玩没有反馈,帮助他们学习如何交朋友。“我有一个学生在今年年初有一个非常困难的时候与其他孩子互动,”另一个老师告诉研究人员。“她好像从来没有这样做之前。她非常专横。其他的孩子真的回避她…”但是由于俱乐部,“我只是听她今天早上,实际上,我无法相信她成熟社会的方式。”而在今年年初,“只是她所有的需要以及如何快速满足他们,“现在的女孩已经成为“几乎培养。”
在许多孩子的生命,冠状病毒已经不仅仅是上课时间,但玩的时间,时间已经蒸发activity-consumed文化。确保孩子们尽可能多的机会去玩和交朋友的简历会让学校变得更美好专横的孩子,孤独的孩子,苦苦挣扎的孩子。所有的孩子。
这意味着让学校变得更美好。
肯定满满是总统让成长非营利性促进儿童独立和坚韧,的创始人自由放养的孩子运动。彼得·格雷博士是研究波士顿学院的心理学教授兼作家免费学习:为什么释放的本能玩会使我们的孩子更快乐、更自力更生,更好的学生生活。他是一个让成长的创始人之一。
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