作为学校建筑重新开始,我们必须承认,学生没有在过去12个月度假,戴安娜Arya说教育教授在加州大学圣芭芭拉。我们可以开始之前夺回失去的学习,我们必须首先解决“如何满足学生的需要没有度假,但在创伤,”她说。“我们需要一个大重置”。
以及六字大明加入阅读专家Donell脑桥内华达老师2021年朱莉安娜Urtubey的一小时的讨论开车在3月25日星期四阅读教学。对话将集中在问题影响学生学习和教育者——教师和行政人员能做什么来解决这些需求和发展关键的读者。
在那之前,这里选取了故事关于阅读教学技巧和想法和解决学生的情感需求。
发动所有学校阅读程序。一个阅读计划涉及同一本书为所有学生的朗读时,洗。小学有许多好处,包括建设社区在大流行期间,图书馆莎拉·洛根在这篇博客中写道。罗根解释这本书是如何选择,并提供洞察采用一所学校,一本书的程序。SmartBrief /教育
反思阅读日志。阅读日志不可能培养爱读书,和学生的渴望日志的阅读奖励可以是短暂的,断言Mikkaka Overstreet,识字教授暨前小学教师。成功的阅读日志、Overstreet建议让学生选择他们所阅读和参与有趣的-而不是quiz-like聊天关于书。书防暴
教学生“读”照片。图像分析提示学生逗留长照片和其他图像“读”是表示和识别“假货”,弗兰克·贝克写道,一个教育顾问和精读》的作者媒体。“在这个博客中,贝克写道,学生可以提高他们的批判性思维的技能通过回答问题,如照片的,消息传达,它被改变,以及从事各种活动。MiddleWeb
保持每天朗读。大声朗读可以是一个强大的工具,但常被忽视的吸引学生,提高读写能力,根据克里斯蒂教育家罗杰斯。在这个博客中,罗杰斯股票几个每天朗读的时间的好处,包括显示承诺和领导素养、促进学生的选择。Edutopia
给学生的工具来帮助应对情感需求。珍妮特小学古纳尔在北达科他州正在采取积极的方法来支持学生的社会和情感需求。三年级老师亚历山德拉•兰德尔说,学生们正在学习工具箱里有更多的工具来应对焦虑、抑郁和其他情绪,包括根据需要采取“深呼吸”。KXMB-TV(北达科他州俾斯麦市)
优先考虑远程学生的情绪。特教老师布兰妮格里菲斯说,她强调社会性与远程学生学习,是学生在学习压力的困难常常面临挑战集中学习。技术,如让学生快速走路,做一些呼吸练习或抢零食帮助他们应付,格里菲斯说。KPTV-TV(俄勒冈州波特兰)。
大流行复苏必须包括学生的支持。恢复正常后,大流行的高等教育不应该选择领导人,而不是需要努力提高大学毕业率,在一定程度上解决不平等,断言嘉莉Welton,政策和宣传主任希望大学中心,社区,和正义,在这个评论。激进的、富有想象力的支持需要移除障碍,增加股本为弱势学生和改善个人和家庭的生活,以及经济,她写道。EdSurge
Kanoe Namahoe SmartBrief教育内容主管和业务服务。
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