今年3月,像许多其他学校在佛罗里达州和全国各地,丽莎杰克逊预备学校在沃尔顿堡海滩应对流感大流行通过关闭大门面对面学习而开始一个虚拟的学习计划。过渡是决定性的和突然的春假——我们离开我们的正常时间,没有想法,我们无法回到建筑数月。
你可以想象,这一变化可能是破坏性的。作为一个公立学校的服务超过800 k - 8的学生,我们有负责管理我们自己的变化过程。我们必须为我们的学生做出最好的决定,和家人交流,同时确定如何最好地老师准备的新现实。
我们3-ring起源
大多数学校理解课程映射的好处,即使他们还没有找到时间去兑现它。然而,即使对于那些已经这么做了,它通常看起来很类似于我们使用的方式。这意味着很多。
我们用手工输入所有,在电子表格和电子表格,手动调整课程相关的标准。我们将分享它与每个年级水平,我们学校集中在分组,团队和协作。
时使用课程地图通知计划课,我们会发现,在一个地方:三环活页夹,在我们的办公室书架上,有很多有用的信息,但仍静态编译一次。确实是总比没有好,多努力的结果,但大部分仍在货架上。
在线课程的引入地图
多亏了六年级的毅力西班牙语老师,我们开始把我们的课程地图在线四年前。我们开始使用粉笔,一个规划和分析平台带来的课程,教学和评估。一切都可以在线访问。不久,开始是“架子上的灰尘的文档”成为生活指南-功能规划与持续的输入和协作。
虽然我们没有预料到大流行年前当我们开始这个过程时,它得到了回报COVID-19到达时在很大程度上。如果我们没有课程地图和网上教学计划、指令可能会停滞不前,当我们搬到远程学习。老师会没有办法跟踪标准,匹配课程计划和保持学生在构建闭包。
当我们第一次开始在线教学计划,我们可以依靠我们的课程地图粉笔。这Markboard结合使用,另一个粉笔套件的一部分,集考勤、教案和成绩一起课程地图。尽管(希望)千载难逢的中断的春天,我们觉得我们的教师和学生没有错过任何一个节拍。
在课程计划的经验教训
这里有一些课我们学过使用粉笔进行规划和指导更有效。
- 任何时间访问信息,实时。这是一个很大的一个随我们必须过渡到远程学习,但一样当你有相关教育工作者分布在建筑或一个地区,都试图使相同的标准。把课程成有功能的在线平台——这意味着一个使你最新的和有意义的实时数据,指导你的行动——一个区别在确保连续性和股票在你的指令。
- 提前计划和共同计划。教师只用于共享一个教案;现在,我们可以分享很多周的值得一次!教师可以合作和分享——当一个打字和做一个教案,它释放了其他老师的时间。减少了税收行政工作和工作教员之间的传播。
- 不要重新发明轮子。使用保存的历史是一个在线方法常常被低估的优势。通过对去年的数据的访问,教师可以建立工作,而不是重新开始。它允许更关注其他领域,如剩余意识到标准和提高区域没有按计划进行。
虽然我们现在已经回到面对面的课堂学习,反思我们如何管理是非常必要的,活了下来,在保持我们的学生在流感大流行期间成功的学习路径。由于不确定性仍然在空中,我们可以采取一些关键教训过去几个月。学习和个性化的学生管理仍像我们成长过程的一部分。
米歇尔·贝利是中学副校长和Leiah Coraine, NBCT,丽莎杰克逊预备学校的小学副校长沃尔顿堡海滩,佛罗里达州。他们使用粉笔计划和分析平台,使课程,教学和评估。
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