在2020年的春天,每个人都与教育是努力满足我们的需要的学习者。教师教育课程在高等教育也不例外。像其他许多行业和学科,教师在教育部门在全国高校正在快速从面对面教学转换到一个虚拟的世界。弥赛亚大学,我们选择让形象“柠檬水。“这是配方:
- 拿一个本科数学方法类的有能力的下属。挤好
- 受整个错过了一天服务机会
- 添加足够的社会对数学的焦虑
- 折叠在少数紧张现在父母教他们的孩子负责
- 直到饱和结合的热情和支持
- 洒上技术
至少对我来说,我觉得这是我们如何激起了一个成功的虚拟支持项目中柠檬水Covid危机的开始。
2020年3月,似乎一夜之间从听力的冠状病毒完全在虚拟学习全国。这包括每个学生从幼儿园到中学后罕见的例外。立即,社交媒体开始爆炸的帖子math-anxious父母支持孩子数学教学准备不足。
与紧急切换到远程教学和学习来取消服务一天,弥赛亚大学的一个标志。的帮助下学生“数学:气候、课程和教学二世”初级阶级与领域相关经验,我们很快所有的这场危机的成分相结合,独自一人,可能是压倒性的。但搅拌在一起,导致了我的教学生涯中最有益的经历之一。我们承担我们自己的服务项目。
学生在课堂上被控发现孩子3 - 8年级的人,需要数学的帮助。接下来,他们需要找到的需要是什么,它通过虚拟支持和地址。那些基本参数:3 - 8年级数学,需要,虚拟的支持。其余部分主要是由野心和创造力的学生。
这是真正鼓舞人心的弥赛亚大学生如何感同身受的场合和回应帮助他们的邻居。同意,一些学生帮助父母是教育工作者本身,但谁可以使用援助帮助他们班几乎。毕竟,这是新的挑战,,有点威胁的领土。他人帮助弟弟妹妹、亲戚或家人朋友在虚拟的世界里学习。还有一些人被称为孩子从未见过但他们希望和愿意帮助。弥赛亚一些学生遇到新的虚拟数学学生使用变焦或其他虚拟会议程序。我读到一些学生开发视频教概念而其他人发现YouTube视频来解决某些技能。的各种观点的任务是解决同样惊人的是巧妙的和富有想象力的资源提供给解决的需要。金博宝188
这个项目代表了所有相关的学习经历。考验的时候,我们发现我们可以做美好的事情,我们不知道我们可以做。莎拉·哈弗斯蒂克,一个学生在这个类提供了一些洞察她的经历。
什么…?我要怎么做呢?那些最初的在我的脑海中闪现的任务是宣布。当然,我认为这是一个好主意,但是不足的恐惧说谎言,我怀疑我的能力有效地这样做。然后我点击暂停、后退,修订这些想法:好的,哇,什么一个机会!成了我新的心态和动机。与流行的开始,是我们把所有我们已经学了采取行动。不再我只是会学习创新的重要性,创新、灵活性、个性化指导,和技术;我会把这些教学技能通过小说的任务转化为行动。这是教学交往的机会我的爱和我的爱服务的方式将增长我的能力教在现代,技术所驱动的社会中。
谁?这是我的第一个问题。谁是我要选择?遵守的参数作业,我知道学生需要3 - 8年级,所以我立即想到我,我家附近的一个孩子从他在幼儿园照顾婴儿。
什么?一旦被证实,这个学生很感兴趣收到一些虚拟支持他的数学学习,我心里跳了这个问题。我会教他什么?我的自然反射是打开宾夕法尼亚州立标准。浏览这些页面给我某种意义上的数学内容有个四年级的学生将参与。补充与输入这些信息从我的学生的妈妈和教室的老师给了我更多的方向我会关注什么。
如何?每一个教育工作者的问题是渴望深入研究。我将如何教这种材料吗?对我来说,这是最可怕的部分。我相当有信心,当谈到在物理课堂教学,但在线教育是新的和令人生畏。从历史上看,技术不是直观的对我,所以我知道我将伸出我的舒适区在虚拟指令。我收集了我知道的所有资源,开始沉浸在新的经验金博宝188——阅读我的课本,寻找文章和探索在线活动。
这三个问题的自然进程物化到个性化的视频课程和活动为我的学生,我意识到这是有意的教学设计的相同的过程。教学变得深有意义时,观众被认为是(世卫组织),当它是由特定的学习目标(什么)和精心设计的独特需求每个学生(如何)。虽然这任务是一个新的应用程序上下文,它是同样的原则指导下,使我培养和有效的经验。
起初是令人生畏的成为一个美丽的成长经历。我喜欢面临挑战的过程,希望为我的社区服务和加强我的教育学。奖励来扩展我的学生的数学经验,个性化的问题,看到兴奋照亮他的脸每次我们谈论他的学习。我错过了能够在那里当学生是学习,回答任何问题,和经验的喜悦时刻一切似乎点击——但这是一个新型的难以置信的看到电力技术可以在危机中。有时挑战考虑示威和教具,我可以提供这样一个有限的环境中,然而,这是奖励当每个元素。在社区服务的人通过虚拟数学支持正是我们都需要在这个疯狂的时间。
学生和社区的反应一样清新凉爽一杯柠檬水!
卡罗尔·巴克利是弥赛亚大学数学副教授在宾夕法尼亚州。
莎拉·哈弗斯蒂克是一个弥赛亚大学高等教育专业。
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