我们都希望我们的人民做固体,主管的工作。我们也希望他们很快工作,而不必每次都广泛思考他们在做什么。换句话说,我们希望他们无意识的能力的发展水平。
研究人员已经确定了四个阶段人们通过他们开发技能在不同领域取得的进展。在第一阶段个人都不知道他们怎么知道他们的知识或技能的赤字。他们无意识的范围无能,因此不太可能采取有意义的行动,提高他们的能力。
在第二阶段,他们开始认识到他们的无能和有意识地获得一种技能,然后故意使用它;最后一个部分是三个阶段。最终在四个阶段,没有它被使用的技能是有意识地考虑。个人在这一点上据说然后获得无意识的能力。
好的例子。COVID-19打击时,我们需要我们的老师迅速水平或能力和安慰他们的教育远程魔法。问题是很多老师在第一阶段。他们没有准备好这过渡,甚至不知道他们需要学习为了成为通行的,更不用说熟练。
让我们更仔细地看看每个四个阶段。
- 无意识的无能。在第一阶段中,个人不了解或知道如何做某事。也不一定认识财政赤字;他们可能会否认有用的技能。从这第一阶段成长,个人必须承认自己的无能,和新技能的价值。一个人的时间花在这个阶段取决于刺激的强度学习和改变当前的现实。
- 有意识的无能。现在个人承认赤字,以及学习新技能的价值在解决赤字,我们可以说,他/她已经搬到第二阶段,即使没有额外的理解或取得的知识。通过很多努力,和不可避免的错误,学习开始出现将推动个人下一阶段。
- 有意识的能力。到目前为止,个体发展的基本能力在新知识或技能。然而,证明这样的意识和能力需要有目的的浓度。它可能需要被分解成步骤新技能的有效执行。
- 无意识的能力。最后,个人有那么多的实践与技巧,它已成为“第二自然。“这可以快速、轻松地执行,没有太多的想法。因此,技能可以同时执行执行另一个任务。个人可以教给别人,这取决于如何以及何时学会了。
这四个阶段的一个常见的例子是学习驾驶车辆。起初(阶段一、无意识的无能),甚至有抱负的司机没有意识到他不知道多少。他只是认为开车是一个简单的,简单的任务。后开始意识到,开车需要学习和技能发展两个阶段,有意识的无能,他开始上课,学习更多关于驾驶的过程。
经过一些研究和实践(阶段3、意识能力、)司机发展必要的技能。不过,他是机械方法,可能需要使用一个清单(真实或精神),以确保没有遗漏步骤。无意识的能力,最后(四个阶段),司机熟练,可以进行多任务处理,如与他人交谈轻松。他的姿势,举止,声调说话更放松的司机。
同样的过程也适用于教室,虚拟或物理。当老师都要求使用新工具或过程,假设许多之前会通过四级过程变得舒适和熟练。给他们他们需要的工具,并创建一个环境,让他们通过阶段没有从根本上缺乏感觉。校长极大地影响学校文化。那些支持持续学习的关键因素在工作中保持当前的(如果不是提前)并提供必要的工具来发展,将继续专注于移动人们新的增长阶段和生产力。
让我们回到我们上面的例子,远程学习。老师(1)来快速识别,他们在一个阶段,(2)动机(自己或主要援助)通过不同阶段迅速采取行动,和(3)授权增长通过培训和其他资源提供给他们,变得非常舒适与新技术和流程,能够为学生提供顶级指令在数周内,如果不是更早的话。金博宝188知道什么是利害攸关的(成功学生、家长的满意度等)的动机很多成功所需的步骤。
教育是一个不断变化的领域。虽然COVID-19(希望)是百年一遇的破坏者,我们必须保持灵活和警惕,确保我们总是提高我们的工作质量。校长可以帮助这种努力提醒他们的老师(自己),学习发生时通过一个可预测的过程,一旦我们知道学习是必需的,我们可以有目的的,蓄意的步骤让我们的人民四个阶段,并提供能力(如果不是卓越)的方式与无意识的掌握。
拿弗他利霍夫,大多数(@impactfulcoach)是总统有效的指导与咨询。他的作者成为新老板和几个免费的电子书,包括领导的核心要素,有效的生产力蓝图,一个E.P.I.C.解决人员配备不足和如何提高你的领导的影响。
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