教育工作者面临的挑战过去——2008年的经济衰退,9月11日的悲剧和H1N1大流行,但不像今年春天冠状病毒疫情,关闭学校。迅速过渡扔陷入混乱。
说:“我们什么都没有准备好,”瓦莱丽•Truesdale AASA执行主任助理,期间学校校长协会SmartBrief教育研讨会进入9月:需要重新开放学校。副执行主任罗恩·野Truesdale加入ASCD,讨论,由SmartBrief编辑Kanoe Namahoe,学校所面临的挑战是他们准备欢迎学生回到校园。
“我们必须明白损失是真实的,”Truesdale说,“那悲伤比比皆是,教育者必须验证和拥抱和铅通过痛苦和创伤,所以我们作为一个国家的时间接近教育的新方式,真正关注整个孩子在非常深的层次就像我们从来没有做过的。”
野同意,说明学生的基本的需求应该驱动策略。
“扶手椅主持总是会发生,但是你能做的最好的就是孩子最好的你可以在给定时间给定的信息,”他说。“学习是困难的,如果不是不可能,如果儿童的基本需求和员工并不满足。”
教师和社区都应该被包括在应急计划,他们说,和各方合作需要时间如何以一个有凝聚力的方式作出反应,不仅在社会安全问题,而且在教育工作者如何处理他们在新学年的课程。Truesdale和野承认学习损失,从快速移动到远程学习,需要解决。
Truesdale说指令必须“灵活”作为学校面临的前景实现混合学习系统,或如果COVID-19病例激增迫使学校回到远程学习。
“我们问我们的老师父母担心的艰巨的任务,他们的学生,他们的孩子在他们自己的家里,而他们也试图保持安全,使所有其他的孩子们的安全,我们在教室里学习,”她说。
保持灵活性,野说,教师必须通过他们的课程和标准,关注教学”的基本知识、技能和性格,孩子需要,然后修改他们的学习机会集中在那些因为你不能涵盖一切覆盖之前因为你没有相同的动态了。”
的动态变化最显著的是学习损失所发生的学生有特殊需要的人群,那些英语为第二语言的和低收入的人,他们指出。
“我们有机会真正转向个性化和个性化像我们以前从来没有,”Truesdale说。“我认为这将是一个对学生的决定你在哪里,你需要去的地方。我们要把每个学生作为个体。”
做所有,Truesdale和野同意重新强调有效的教师专业发展将帮助学生弥补失去教学的关键。
“我们真的需要显著投资支持我们的劳动力,“野说。“如果我们被其他行业,假设我们飞机制造商和董事会决定我们现在要制造汽车,在我们宇宙将没有再培训或upskill为我们的员工做大规模的专业发展的转变?”
Truesdale说,老师已经知道了他们的教学内容,但他们现在需要的专业发展应注重建立一个成长心态的弹性,舒适与模糊性和灵活性需要迅速改变的事情。
“教师是伟大的,”她说。“如果你给我们的参数,我们可以教很快在我们学习它。她说,“最好的专业发展提供了教师学习”的机会,和彼此,大家都说“我不知道怎么做,但是,“采用成长心态和说,我们都能变得更好。”
专业发展,野说还必须涉及到教师的参与将创建在他们的教室。它还应该给他们时间来反省自己的偏见,因为他们试图提供文化意识教学实践包容所有的学生。
Truesdale说,目前的危机,揭示了教育中的不公平现象,但它也为学校领导提供了一个独特的机会,”说,“我们可以把它做不同,“我们有。如果我们将倾听老师的声音,他们所知道的,看到我们的孩子我相信我们可以设计一个系统,比公元前post-Covid要好得多之前,Covid。”
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坎迪斯Chellew与SmartBrief教育和领导一个编辑器。
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