考虑速度的大多数学校被迫过渡到远程学习,这是可以理解的,主要集中在学术上的连续性。然而,限制焦点学者遗漏了一个我们的工作作为教育者的重要因素:帮助学生感觉安全,照顾和连接。
这对脆弱的或有危险的学生尤为重要。想想现在的学生花一整天时间在潜在的不安全环境或人负责照料弟弟妹妹。尽管他们面临很多挑战在3月之前,远程学习放大压力出现在这种情况下。
在这个持续时间的距离和广泛的社会动荡,许多因素导致增加创伤。这些增加的焦虑、孤独、恐惧、隔离和缺乏结构和程序有一个不成比例的影响拉人群的生命和健康。
由于这些原因,教育工作者也必须记住,我们自己也正肩负着更多。作为成年人,关键是我们的库存,专注于我们自己的社会性发展。它对我们很重要,以确保我们花时间自我保健可以用于联系和支持我们的学生。
在所有这些挑战,关键是要建立一个新的正常的我们的学生。无论我们都在一个学校建筑或从事物理距离,我们的关系,支持系统和连接仍然弱势儿童的重要稳定点。现在是时候加倍努力培养和加强关系,甚至提供了一个更高层次的支持那些有需要的人。
我们如何创造新的规范的“新常态”?
作为教育工作者,我们必须依靠专业知识,我们在教室里栽培和应用到这个不断变化的情况。这包括寻找新的方法来吸引学生和开放的沟通渠道,帮助加强关系建立在学校当我们在一起。这里有一些策略和执行的建议我们到目前为止达到和教学生从远处看:
- 离开你的日常路径有更多有意的与学生的对话。当我们在学校,每天有许多时刻检查与我们的学生,喜欢在走廊,房间,之前和之后的学校午餐。事实并非如此在远程学习环境中,所以你必须是故意创建的时间和有目的的在问学生他们如何做他们的注意力。例如,计划足够的时间赶上孩子在虚拟课程和会议的开始。这涉及学生个人,邀请他们到学习环境。老师应该依靠他们建立了与学生的关系来揭示新闻和信息和相关和student-specific提问。这将有助于发现任何焦虑、担忧或恐惧的学生可能会经历。与所有健康的对话一样,成年人应该提供他们的个人角度看待一个问题或主题的回应,给学生一个平台帮助他们去一个比普通的答案。
- 之前确认规范和设定预期开始教。这包括加强对虚拟教室的期望行为建立一个安全的空间。首先,你应该涉及那些已有的和理解规范,存在于物理学校建筑,如提醒学生倾听别人的意见,鼓励建设性的评论,希望他们进行自己的别人的期望。这也包括提醒学生,这些时间可以不安或害怕,和保持一个开放的头脑和帮助所有的学生创造一个安全的空间。其他规范,比如静音麦克风不说话时,保持视频,属于独特的教学计划有一天提来设定预期也很重要。
- 利用新的渠道来沟通和满足课堂和学生的需求。在线交流平台的一个有价值的特性是聊天功能。这使得学生与老师交流只在一个教训。例如,如果一个学生他或她必须关掉相机往往兄弟姐妹,他或她应该使用聊天功能发送快速报告老师解释原因分离的视频。这给了学生一个建设性的方法来处理中断没有尴尬,它避免了破坏教训流。它也给你一个想法的学生多久会分心,所以你知道,如果他或她已经超过了预期。
- 注意行为“红旗”在虚拟课程并采取相应措施。我们的远程学习模式的另一个关键组件是了解如何识别一个孩子经历创伤的迹象。我们每天都看,一天多次暗示让我们知道某些事情可能发生在一个学生的生活需要我们的注意。行为线索,口头和非语言线索,姿势,能级或失踪检查ins可以告诉我们很多帮助我们确定一个潜在的问题。
寻找和识别这些迹象是具有挑战性的在虚拟环境中。在卡米洛特教育,我们有一个行为健康的团队,我们的老师接触与特定学生的担忧。确定红旗促使学生之间的一对一电话和行为健康顾问,让他们讨论私人问题设置和提供他们的机会当然正确。除了加强预期的规范,这些交互也提供了一个机会发现严重的潜在问题值得注意。
考虑到压力和未知数,我们看到学生的增加表现出抑郁,焦虑或自杀行为,并可能在虚拟会议发出呼救声。这可能体现在情感的爆发,给一个字来回答,从组织分离,分离的视频等等。如果你有问题,不要犹豫采取行动。
约瑟夫博士卡特卡米洛特教育是学校的负责人。
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