见解,一个新的SmartBrief教育原件列,特性角度指出专家和领导的教育影响学校和地区的热点问题。所有贡献者SmartBrief教育选择的编辑团队。
在今天的专栏,拿弗他利霍夫,本金和前总统有效的指导与咨询,地址周围的学校重新开放和细节,教师应该集中他们的注意力,因为他们开始新的一年。
对新教师的过程准备学年可以画复杂情绪。一方面,令人兴奋的是你的创造力帽,不考虑新的方法让学校和学习令人兴奋。同时,可以有一些紧张与你的准备,特别是当你不知道新年会是什么样子,是否将包括面对面的教学,远程学习或一些混合变异。
毫无疑问,这是目前为止最不确定的新学年开始,任何我们经历过的。我们不知道什么形式学校将在一两个月,我们必须找出如何密切学术空白,是由大流行;处理问题的心态(学生和教师);提供社会性学习的机会;并准备好剩余(如果不是当前)创伤的影响等等。同时仍然有效地管理教室,为学生提供参与教学是有区别的,以确保所有学习者的需要得到满足。
在我看来,以下地区的最重要的新(甚至老兵)教师掌握如果他们撞到地面运行在学年的第一天,除了:
- 掌握现场和远程教学的交付策略,
- 创建引人入胜,分化经验达到所有的学习方式,
- 开发一个系统化的方法来评估和确保学生问责,
- 支持你的学生的社会情感需求和发展,而你成功的心态和信心增长,
- 打造一个坚实的1日90天的计划,包括建立人际关系和一个清晰的、一致的课堂管理方法
提供混合指令
如果最近学校重新开放纽约发行的指导是任何迹象,全国范围内的教师们需要准备提供现场和远程指令在秋天。掌握每个交货形式,教师应该考虑学生的用户体验,用户体验。
是什么喜欢的质量以及贫穷的面对面和虚拟指令?不知道答案是什么?问学生。他们会乐意告诉你。
尤其是虚拟学习,研究它如何不同于面对面的教育和设置时应遵循的规范和预期学生遥远。这个博客许多有用的物品为远程教师考虑细节。一旦你决定需要做什么,练习,练习,练习更多,然后要求反馈,所以你接近无意识的主管(要求等级4)1天。
差异化的学习
它比以往任何时候都更加必要,教师工艺迷人,分化类课程。学生参与度意味着学生的兴趣,这是一个真正的理解和更高层次的思维的关键组件。远程学习了许多课程额教学模式,一个并不有利于学习的典范。
老师是最有效的解决了如何吸引学生。从常规竖起大拇指/拇指打扮,从词汇拾荒式搜索解决谜题,学生都沉浸在主动学习。一些类甚至戏剧和其他多方面的,复杂的产品。
记住,没有什么比一个类更鼓励品行不端,未能激发孩子们的思想。学生内在的好奇;他们不断寻找意义和刺激。太维类,不能充分涉及学生,太具有挑战性的(我们都被视为坏而不是学术薄弱),或非常沉重的信息,讨论和考虑空间很小,不能满足学生的好奇心或需要真实的智力上的刺激。
当我们区分,我们考虑所有的学生在我们的教室。这可以通过规划不同的学习风格除了典型的视觉空间,auditory-oriented演示——以及给学生增加了控制他们学习什么,如何学习,如何展示内容的掌握。
评估和问责制
当然,我们不能阻止一旦我们创建和交付质量的经验。我们还必须开发一个系统化的方法来评估和确保学生问责。好的教师知道证据收集他们的工艺是一个核心组件。
也许他们不使用“证据”这个词来形容他们寻找什么,反而“测试”或其他assessment-related行话。无论如何,我们知道,证据是必要的,以确定一个最基本的问题的答案:他们了解我教吗?
不幸的是,一个缺口教与学之间的(有时是相当可观的)。我们不能简单地端口信息从我们的嘴巴和思想到我们学生的大脑。相反,我们必须找出最好的方法来组织和交付内容,所以它支持完整的移情,深加工和强烈的保留。
当我们这样做,我们不得不考虑学生意愿等因素,兴趣和学习方式。我们还需要考虑我们不能控制变量,如学生的家庭生活和社会关系。这些因素之上的内容交付的主要任务,我们需要评估他们或没有学好。
评估是教育的最重要的组件之一,但不仅仅是总结性甚至中间的术语。教师应当定期评估——通常被称为形成性评价,以确保学生掌握的内容和能够以某种方式展示他们的掌握。
他们是否使用快速、简单的检查了解,如合唱响应或头点头,或更复杂的(如有学生完成一个一分钟纸或图形组织者),教师需要定期收集的证据之前学生的学习只是前进。如果反馈显示混乱,那么re-teaching(部分或全部、部分或全部学生)。
让我们诚实。对大多数老师来说,评估是最不愉快的工作的一部分(尽管教师会议和报告卡)。我们都愿意教学、参与和促进学习而不是通过评估过程,特别是分级组件。
但是没有频繁的评估,我们不知道如果我们实现我们的目标和影响。这可能意味着前进尽管没有所有-或大部分学生。
好消息是,形成性评价不是劳动密集型。通常可以在几秒钟内完成没有任何老师的工作。(“类。如果我刚才说的是正确的,表明通过“c”与你的手。如果它是不正确的,表明我。”)
关键是致力于招揽持续的反馈,然后愿意分析它,正确使用它,即使这意味着调整教训和单元计划。
社会情感需求
教师也必须支持学生的社会性需求和发展增长,而他们的心态和信心才能成功。让我们关注后者,心态和在我们的成功中扮演重要角色。
在她的书中心态:新成功心理学》中Carol Dweck谈论人们的心态,斯坦福大学教授关于执行新任务的能力。她形容人直接呆在他们的舒适地带和其他风险远远超过他们。Dweck标记这些心态分别“固定”和“增长”。
固定心态是指认为,技能和能力从根本上附加到一个人的基因组成。要么你“有”,擅长它,或者你没有。这适用于从学者(“我不是数学的人”)对商业和社交场合(“我不知道营销”)以及音乐,体育等等。188金宝搏导航
那些成长心态,另一方面,倾向于认为技能是可以习得的,至少在某种程度的熟练程度。他们认为,学生的成功主要取决于学习意愿,实践和追求自己的目标。他们不断努力学习新知识,发展新能力。
这是归因于他们伟大的成功的动力。但他们也相信,他们可以伸展他们的天赋,如果他们愿意努力。
第一个90天
最后一块是起草一份稳固的前90天的计划。它应该包括城市和一个清晰的、一致的课堂管理方法。
老师知道有更多的工作比共享内容和提高学生的技能。他们明白,达到学生与他们意味着学习,创造合适的氛围。这里有一些方法可以这样做。
- 设置适当的语气。找到方法来积极参与学生从一开始。欢迎他们进入房间,“早上好”和一个击掌。微笑!让他们知道你是快乐的,它们的存在。传达了一种信息,即您期望从他们一个美好的一天,并预测他们的成功。
- 创造一个健康的学习环境。其中一个最强大的教育格言,我读过与教学无关。已故作家,哈伊姆Ginott博士曾担任教师和儿童心理学家,曾写过关于核心作用,教师在课堂上的“天气”:“我来可怕的结论:我的决定性元素在教室里。这是我每天的心情,使得天气。作为一名教师,我拥有一个巨大的力量让一个孩子的生命痛苦或快乐。我可以折磨或灵感的工具的工具。我可以羞辱或幽默、伤害或愈合。在所有情况下,我的反应是决定危机是否会被升级或逐步降级和人性化的孩子或de-humanized。”
课堂气氛的方法和态度直接影响全能者的老师。我们如何使用这种力量可以对学生的成绩有很大的影响和自尊。明智而审慎地使用你的权力,积极营造课堂氛围,促进学习和兴奋。
- 经常赞美,赞美。如果你希望能够你的学生的需求,并提供在适当的批评,必须让学生知道你是仅仅出于一种强烈的愿望做在他们的最佳利益。随着领导专家约翰·c·麦克斯韦的名言,“人们不在乎你知道多少,直到他们知道你有多在乎他们。”
在他的视频“在关键时刻,”理查德•拉瓦讨论教师需要定期“存款”学生“账户”前取款。虽然破旧的主要集中在学生有学习障碍和低自尊,我认为的原则开发一个深深的信任和安全适用于所有孩子。
- 跟踪他们的进展。花时间讨论私下与每个学生一旦开始。了解他们的成功和挑战。问你如何可以帮助让他们一年成功和让他们知道你总是可以说话。
- 让他们知道他们错过了。如果一个学生请假超过一天是因为推测疾病,给他们打个电话。可以私下里,或与类礼物(你的学生将爱机会打电话给他们没有朋友在教室里)。调用这些学生将让他们知道他们错过(研究说它也会减少学生旷工),和你的课堂是不相同的。
当然,还有许多其他的技术,我们可以使用和质量,我们可以证明,将帮助我们与我们的学生更好的连接。我的建议是你确定你已经做什么并建立从现有的优势。下一步将考虑别的事情,你可以做深化连接,这样您就可以最大化你的生活影响的年轻男女托付给你。
拿弗他利霍夫,大多数(@impactfulcoach)是总统有效的指导与咨询。他的作者成为新老板和一些免费的电子书。
拿弗他利和他的同事Etti Siegel将共同主办回到学校训练营帮助新教师和那些支持他们撞到地面运行和享受成功的学年。拿弗他利在线访问了解更多或寄存器对于这个即将到来的训练营。
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