在线学生的生活,特别是现在与过渡到远程学习。网络安全技能是必须的。他们需要理解如何安全地导航这个数字世界,利用其产品,同时避免危险的黑暗角落。
我们的地区,Hurst-Euless-Bedford独立学区在得克萨斯州的贝德福德,七年级学生在2018年发射了第一网络安全类。当我们开始我们的旅程,没有网络安全专家的教学人员,我们有一种紧迫感,为我们的学生提供一个高质量的课程。我们想配备技能现在可以使用和进入职场。我们发现CYBER.org,组织针对k - 12网络安全教育和员工发展。我们和他们一起工作来创建一个项目,是基于三个核心原则,成为我们的学生的训练场地。
奠定了基础
有几种网络课程的9 - 12年级但在初中或初中开始我们建立我们自己的水平。它是专为成绩7和8。我们想给学生一个网络安全的基础知识和技能,他们准备高中课程之后,行业认证。
我们的课程特征序列的概念从第一级高中网络安全课程教九年级。它考虑了现有知识和学生的成熟度级别。概念包括硬件/操作系统软件(包括恶意软件),网络编码、加密,数字公民/网络安全、职业探索和伦理/法律(包括道德黑客)。然后,我们在这些领域集中我们的专业发展努力。
垂直对齐
网络安全课程严谨;它可以令人生畏的教育者没有背景。竖直程序-概念提出了序列在三年内的目标是消除恐惧因素。它打破了复杂的思想成更小的概念,方便教师和学生获得信心和掌握。
在我们的项目中,我们引入一个概念在七年级,扩大在八年级,九年级然后评估掌握,使用德州基本知识和技能的基础网络安全课程作为我们的导游。例如,在密码学,七年级学生花费他们一年学习基础——密码是什么,它的目的,为什么数据需要加密。第二年,他们研究密码学和调查的历史使用不同的方法,包括转移密码,替代密码和密码莫尔斯代码。在九年级,学生们创造他们自己的密码和在一个道德黑客竞争竞争来演示概念的掌握。
强大的支持系统
CYBER.org主机发现网络教育论坛举办,为期三天,每年夏天,对中小学教师的培训网络安全项目。分组会议和全天的工作坊教学策略概述不同的安全话题,让学生感兴趣和暴露他们潜在的职业机会在这个领域。
我参加了网络与微观基本面:车间。它教基本的基于块的编码使用微:,一个口袋大小的可编程计算机。这是我们小学适合计算机科学学生。我们正在考虑我们可以使用这个工具来介绍编码方式和网络的概念早在成绩,然后构建高中的这些想法。
我们在很大程度上靠CYBER.org支持我们的节目推出。他们回答了关于课程的问题,走我们一步一步通过答案。当我们要求额外的研究资料,以更好地理解课程和实施正确——他们很快就为我们提供我们所需要的。
考虑这样一个计划为你的学校吗?这里有一些我们从我们的经验中吸取教训。
- 没有网络技能或经验吗?没有问题。你不需要组建一个团队为入门级类网络安全或编码的专家。这些都是可学的技能,恰当的职业发展。老师很好奇,渴望和享受一个挑战是完美的候选人。
- 选择正确的合作伙伴。得到一个与你密切合作的伙伴像CYBER.org和裁缝PD来满足您的需求。我们的车间是与我们的技术水平和课程目标一致。与会者甚至能够开关车间,在任何时间,充分利用时间。
- 考虑教学小组设置。这是严格的材料。在小组工作有助于使学生,特别是我们的英语学习者,感到更舒适,愿意问问题。
- 保持真实的世界。时事融入你的课程和课堂讨论。我们的学生知道我们训练他们的行业认证。这一目标总是在他们的视线里。它不仅帮助让他们保持积极性,它把一切我们做了一个真实的背景。
Kiera埃里奇那本怀特是茎协调员Hurst-Euless-Bedford独立学区在贝德福德,德克萨斯州。她最近专注于开发并实施一项为期三年的网络课程的两个地区的五个初中学校。
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