近几个月来,教育者必须改变他们的课程计划和我一直惊讶于新的和有趣的战术,出现了学生。像许多其他人一样,起初我挣扎的过渡到一个在线设置。我教中学机器人;我的教室非常容易上手。关闭学校生效时,我有一个新类30的中学生,我不得不教几乎。
我有额外的挑战,保持较高的出勤率。机器人是一个选修课和大多数学生专注于他们的核心要求。已经很难教新一群学生了解机器人。不过,它的主题和示威迫使我创建引人入胜的教训来帮助保持学生的兴趣,每周调到我的课。
就在学校关闭之前,我收到一套乐高教育高峰',一个蒸汽学习相结合的解决方案——专为中学生做签名砖与编码。平台强调解决问题和批判性思维,通过融合主题相关的学生的日常生活。让我失望的是,我的学生不能使用这个程序。但经过一些试验和错误,我已经能够上升'合并到虚拟机器人课程。这里有一些提示和技巧我用的我的学生。
展示你的机器人运行的代码
我有一个机器人在家里,但我的学生不设置。不过,它们可以下载免费峰值应用自己的设备和使用拖放编码语言基础上创建自己的代码和解决问题。
实际上我们见面时,我告诉他们我建造的。我分享我的屏幕上,这样他们可以看到的代码我已经创建了高峰主要以不同的方式移动。然后我问我的学生编写自己的代码,使用应用程序,和他们每个人都与我分享。我跑所以他或她可以看到每个学生的代码的代码如何影响机器人的方式反应。
考虑边界
我们老师看学生退缩,因为他们担心犯错误。利用学生的压力没有被前面的同学进一步挑战他们。鼓励他们尝试更困难的编码序列。使用试错学习教案设计,而不是专注于获得正确答案在第一次尝试。让他们在团队协作。我看着我的学生们一起工作,从错误中学习和解决令人印象深刻的序列,而远程学习。
另一个想法:试着把你的学生完成他们的编程速度比在教室里。加入时间约束有助于促使他们更快地解决问题,会感到一种更大的成就感。
以身作则
我们的学生是有弹性的学习者,乐于尝试新事物。继续利用视频会议,重新考虑你的边界和发现新的教学方法来吸引学生。不要害怕试验。我们要求我们的学生倾斜到新的学习方法,所以我们也必须接受这种心态。
同时,给积极的和及时的反馈。学生是用来接收即时反馈编码在教室,所以重要的是要遵循这一实践与在线指导。学生不仅可以更快地解决他们的编码序列,但他们将继续建立他们的信心,感到一种自豪感在他们学习。
伊恩Chow-Miller是机器人老师在格雷厄姆的前沿中学,华盛顿和一个乐高教育大师教育家。他使用乐高教育高峰'对虚拟机器人学习。
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