冠状病毒大流行已大大改变了美国的教育格局。的编辑器SmartBrief EdTech上和一个在家工作的妈妈五个学龄儿童,我看到我的职业生涯和国内世界碰撞在新的、意想不到的方式。工作和育儿期间COVID-19引入新的视角。
我强烈要求技术在教育和使用屏幕,机器人和其他设备在适当的教室,但冠状病毒及其强制远程学习组件已经揭开了一层新的我做什么为生。
与其他像我这样的父母听起来更像与同事讨论当我们辩论的优点个人学习路径,screentime,个性化的学习工具和一切的影响对我们的儿童和他们的教育。
关闭学校和突然转向远程学习大开眼界的经历了父母——包括我自己——和edtech公司应该注意。长期的政策咨询真正的教育者在创建edtech平台应该是在显微镜下,因为这些公司认真考虑父母一起工作在大的方面比以往任何时候。父母比以往任何时候都更多的投资在他们的孩子正在学习纯粹的必要性。所以,edtech提供者如何充分利用这一时刻提高自己的产品呢?
这里有一些最大的启示父母发现的冠状病毒大流行期间edtech运载系统的当前状态和为k - 12学生在线学习:
并不是所有的在线学习是为家庭而设计的
我的三个五个孩子使用相同的在线学习平台,阅读和数学课程。需要“时间”从30到45分钟,每周根据年龄对这些平台是每周的一部分,离开家园课程和孩子们之间的时间长度应该满足三个或四个会议最大化理解。在家庭教育的前两周,我的二年级学生容易一口气完成了她的阅读课。我收到一封电子邮件从她的老师责骂我,因为她在三个单独完成应该做的工作。并不重要,她有能力完成它。所需的最佳实践是三——将负担我提醒她做这项工作不是一次,不是两次,而是三次。
进一步复杂化的是,没有办法登录到平台,看看多少“时间”的要求每周30到45分钟已经完成,或者还剩下多少时间来填满。我们的老师鼓励我们在家里设置一个定时器来跟踪所花费的时间,这是一个解决方案,但它已被证明难以实现当我有这么多的孩子在不同的时间登录。在一封电子邮件中,一名教师我的六年级的女儿,我打趣道:“也许下一个版本的这个平台将包括一个度量分钟花在软件更容易跟踪。“老师回信”这个平台不是用来使用在家里。”
让我放弃了这种想法。这是一个在线学习平台,从任何地方访问,但它不是设计用于在家里。这是创建定制的在教室里学习但这是最好的我们地区可以提供快速而无限期关闭学校发生时。不是专为远程学习平台。
我曾以为我的孩子们可以登录并完成作业很自主但与每个坐在几个交易日之后,我意识到一个教育者的输入(在这种情况下,我)有效地使用平台至关重要。基于云计算的学习并不自动意味着“为家用设计学习”,我认为这很好。但它肯定一些地区前景做edtech时应该考虑购买,一个角,智能edtech公司已经追踪。
定制的学习还不够定制
个性化学习解决经受了时间考验的困境如何分配补救和加速的工作在一个教室里设置。基础,定制学习通过edtech平台允许教师灵活地分配给谁。在一个更高的层面上,教师要分配项目基于学习风格、兴趣甚至文化可以在许多edtech交付系统。翻转课堂模式,学生先看视频,学习更深入的概念类第二与定制的学习跟踪成为可能。所有这一切令人印象深刻,但它仍然是不够的。自定义学习有可能为我们的k - 12学生深入太多,它尚不够完备。
在我自己的家里,我认为这证明在五个孩子的年龄,学习风格和学习。一个孩子会每周分配下来的工作,检查东西,感觉完成。另一个孩子享受虚拟学校的第一个星期,现在完全是无聊,在掌握了常规几乎立即“检查表”。另一个孩子擅长回答基本填空或选择题的问题但融化当被要求提供一个简短的回答或一个段落一个项目。噢,是的,我有两个更多的孩子在k - 12年龄范围。他们都是基本相同的学习平台和期望。
即使技能水平达到通过定制的学习,大部分学生个人利益仍不满足。定制的学习,作为一个整体,没有提供足够的选择适应的欢乐的火花什么一个学生。个性化学习路径往往是模板化,任何偏差导致较低的分数,迫使学生回答机械代替有机。个性化的学习要真正达到个人水平,edtech平台无缝必须继续添加更多的选择,以定制的方式教更多的孩子。
不平等是猖獗的远程学习
甚至在我写这篇文章,我质疑我的语气。我真正的抱怨,因为我的孩子是舒服地坐在隔壁房间改善她的阅读理解通过一个关于热带雨林的故事,而不是关于外太空的故事,我知道她喜欢吗?如果似乎我抓住这根救命稻草或许是因为我相信edtech的好处如此强烈和权力进一步学习美国学生之间的平衡。我知道edtech可以做更多的事——这在k - 12学生中不平等的情况下尤其如此。学区,公共的还是私人的,都在试图让设备做了伟大的工作的学生需要他们。学校停车场和当地的图书馆建立了wi - fi热点,这样学生和家庭可以坐在他们的车辆和完成工作的安全。让设备进入学生的手只是一块不平等问题,然而。
父母的身体回家的人力资源可用来完成家庭作业并不是平等的学生。生活在一个环境,有利于学生之间的学习是不平等的。获得食品和卫生保健不等于学生之一。手头的设备交付的内容是一个有争议的问题如果一个孩子没有一个适当的餐在天。老师我知道,相信我,她经历了很多篮球低收入学生安全设备在家里,只有那个学生仍未登录或完成作业。她很沮丧,但她知道设备只是冰山的一角,为什么这个学生在离开家园的研究。
甚至在我自己的家里吃饭准备定期在餐厅和空间划分了五个孩子学习有些组织的方式,我们只有三个可用的设备进行学习。我们错过了截止接额外的设备从学校,坦率地说,我们觉得我们不应该侵犯其他的家庭可能更需要他们。我们讨论了购买至少一个设备,也许两个,但很快决定,这是最糟糕的时候设备即使花费几百美元,理论上,我们可以负担得起。
Edtech平台肯定是不需要改善不公平现象。内容交付系统是他们的主要目的,这是一个很重要的一个。的不公平现象猖獗COVID-19期间我们看到,然而,edtech公司都应该问如何做更多的为学生服务。非技术资源可以提供什么?金博宝188他们怎么能改善他们的生活最终用户?edtech平台如何确保设备和技术支持是收到正确的环境和条件,学生学习最好?edtech公司表明责任平衡学习——而不是只有通过科技本身——将比他们的竞争对手,提高更多的学生的生活。
父母正在学习edtech会影响这些平台是如何认为的,甚至资助,在冠状病毒的世界。是宝贵的edtech公司认真审视他们的运作方式目前,冠状病毒大流行什么缺陷显示他们想去哪里,为了自己的利益底线和k - 12学生社区服务。
凯蒂·帕森斯编辑SmartBrief通讯EdTech和数学教育。她有一个背景的新闻媒体,在奥兰多哨兵报》采访时说,作为研究员和芝加哥论坛报》的记者。她是育儿博客的创造者妈咪喃喃自语和她的作品出现在150 +网络和图书出版物,包括《赫芬顿邮报》、《今日美国》,今天GalTime, ChamberofCommerce.com和佛罗里达。她是作者之一《五年在亚马逊,可用。凯蒂在katie.parsons@futurenet.com联系。
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