有许多障碍,妨碍英文艺术老师允许学生选择自己的文字和文章主题。你怎么有一个课堂讨论如果每个人都阅读一些不同的吗?你能找到副本的故事和小说的学生想要什么?你能教具体阅读技巧所有的学生在同一时间如果没有人读同样的事情吗?
这些都是我难以回答的问题作为一个八年级的老师在河岸卡多佐中学学区在加州。
四年前,我决定打开新的机会为学生选择在他们的资格认证课程。通过允许学生选择他们的读和写,我已经将我的教室变成了一个地方,学生主导其动机是学习和培养对阅读的喜爱。
小贴士在线资格认证课程
当我开始这个过程,我开始使用网上StudySync ELA课程来帮助。这里有五个方法,我确保我所有的学生有一个声音和选择他们的指令:
保存选择的单元
八年级,StudySync第一单元叫做悬念所以我选择三个或四个密切相关的文本和坚持在教学第一单元。然而,年底单位,我保留最后两周为学生选择自己的选择,并鼓励他们在整个单位应用他们所学的技能。
坚持一个主题
我喜欢保持可控的选择,所以我让我的学生选择了爱伦坡短篇小说的四个可用在图书馆。我可以授权访问学生如“黑猫”之类的头衔,“心”,“秋天的引领”和“白葡萄酒的酒桶,”等等。学生观看预告片,前言的故事,我给他们一个简短的概述(当然,没有剧透)。
在小组工作
一旦学生选择他们的文本,我组织他们根据这些选择。坡是困难的,例如,但同学们共同努力,理解和理解的内容。他们能够协作和斗争,但在一个好方法。
当他们在团体工作,学生们合作回答问题关于这个故事的理解能力和应用单位。最难的部分是我们确保这些问题有些通用,每组回答同样的问题,但对于不同的文本。例如,我们问:为什么设置很重要,如何影响情绪,和旁白的行为如何影响这个故事吗?
区分文本和问题
当分配的问题,我给学生三个选项,让他们选择他们想写的东西。我通常尝试选择一个问题,我知道我的英语学习者学生能回答,和一个更困难的问题学生享受一个更大的挑战。自从我教两个荣誉和EL学生,我真的很喜欢StudySync让我如何区分文本和问题。
把学生放在司机的座位
所有的老师都希望能够给学生选择,但想出多种写作提示,各种文本,可以耗费时间和额外的理解问题。这就是我的网上资格认证课程支持我努力把学生放在司机的座位。如果一个特定的单位没有我想要的,我可以搜索图书馆得到我所需要的东西。例如,我可以寻找更低的读者一个六年级的文本。
结果在我的教室很简单但关键:学生真的想读和写。在早期,我担心他们会多关注,但我认为,他们能够选择帮助培养的支持。
玛吉Chudoba是一个八年级的老师在河岸的卡多佐中学,加州,她用StudySync资格认证课程开发。
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