突然被扔进一个世界,远程学习是事实上的教育交付工具,学校、教师、学生和家长都使用虚拟工具来支持学习从远处。虽然全球大流行性流感加速运动,远程学习的趋势一直在慢慢地建立自己的过去十年。
我们不例外。麋鹿之心位于芝加哥以西约40英里的孩子所城市和学校是一个家庭的儿童和青少年所需要的。6 - 12组来自28个州和4个国家的学生生活在住宅的“家庭教师”提供一致的护理重点是社会必不可少的技能。麋鹿之心一个充分认可PreK-12学校的座右铭是所“进入学习,离开服务。”
我们的学习管理系统帮助我们履行的座右铭,所以当我们听说LMS供应商去年关闭大门,我们看了大约15不同的选项。通过锻炼,我们发现itslearning为我们的最佳平台。学生开始使用LMS今年1月。
快进到3月和伊利诺斯州州长宣布学校停课3月17日,通过可能仍然关闭。Mooseheart的教师和学生,大多数人回家3月15日,都准备好了。
远程学习通过学习管理系统
实现我们的新LMS,五个月后100%的教学和数字化学习发生。这是我们如何做:
分阶段实现技术
我们目前虚拟可能是100%,但我们不是第一个学校进入全面的数字化解决方案。我们用的是一种进步的方法通过引入在线评分在2014年然后在线考勤记录。在2017年我们推出了一个1:1的倡议,然后介绍了三维打印,茎阵营,“安全冲浪”课程(以确保学生负责任的使用技术)在2018 - 19所示。
创建一个技术团队
在我们新的LMS的第一阶段实现中,我们选择一个“技术团队”由教师有兴趣学习如何使用新的平台。我们包括各年级教师和不同背景,包括特殊教育、文化和艺术。当别人开发评估一些专注于设计的经验。我们图书馆员建立了LMS软件课程,和老师选择他们想要使用的功能。
跟踪和审查订婚
我们的目标是确保学生每天都写作和阅读。在3月的最后两周,我们的教师创造了12个新的课程和作业的数量从111增加到334(增加了284.8%)。老师和学生登录到LMS 3607次,2082次编辑他们的课程计划。
教师和学生交流积极通过成千上万的即时消息(增加2078%)和student-uploaded文件中增加了400%。我们曾经看到200 - 300名学生每周登录与我们去年LMS,今天我们看到,在一天内登录。
使用报表工具来支持问责制
教师使用LMS张贴他们的教训,评估学生的进步,提供反馈,和/或调整他们的课程设计。我们两个院长的学生每天检查平台的报告实时监控学生接触(例如,登录,多久他们登录,在线/他们不做什么,等等)。如果一个学生不参与,《卫报》就立即与特定数据的电话他或她需要做什么,以确保他或她的学生的成功。
不只是“设置和忘记。”
我们有伟大的指导支持从顶部和一个“尽一切努力”从我们的全体员工的承诺。例如,教师成为专家在一个功能将显示他们的同事如何使用LMS每天45分钟的PLC会话期间有效。因为每个人都知道谁去求助与一个特定的工具,学习是快速和有效的。
麋鹿之心时,所成功的全部结果。伊利诺斯州已经颁布了法令,只有“通过”或不完整的报告。我们采用LMS的一致行动和学习水平和产品,为设计提供工具pacing-was及时灵活的教训和变量。
学生可以继续接触的材料,直到他们主人的每一堂课,课程内容的结果。如果有必要,我们的学生和他们的老师将设计个人学习计划(独立),然后继续学习整个夏天。不管怎样,我们会做好准备。
杰夫Szymczak负责人麋鹿之心的孩子所城市和学校(监控化学品)在芝加哥,伊利诺斯州和最近实现的itslearning学校的学习管理系统。
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