在过去的几个月,在关闭学校,教育者必须迅速调整其指令允许远程学习。这不仅包括那些在传统学校而且课后浓缩提供者通常为小学学生运行蒸汽和基于项目的学习程序。作为一组四个教育者,我们最近导航这一阶段。在过去几周,我们集思广益的挑战和策略,通过彼此的类和合作坐在联合发行。
我们最初的犹豫后对网络教学和一些早期的打嗝,我们对学习感到更为乐观。令我们吃惊的是,我们发现我们的学生更多的参与和集中在这些远程会话比他们有时在面对面的类。虽然一些新奇的这可能是由于远程学习,我们相信,这项技术可以发挥强大的,支持在教育中的作用。
我们希望保留在我们的过渡是健康的互动和学生之间的讨论。这让事情更棘手,但通过使用技术和策略,我们认为我们能够实现我们的目标。这里有几件事情我们学到的远程学习的转变:
教学生远程学习礼仪
我们遇到的第一个问题是意识到这不仅仅是教师需要学习如何采用新教室技术,但它也是学生。大部分的学生在我们的小学年龄段新视频会议工具像谷歌视频群聊和变焦。
当你有超过10位年轻学生都试图说服或评论同时,很快可以吵。教他们良好的数字习惯,我们决定创建一些有趣的热身游戏不仅构建创造性,还教他们如何静音和静音状态或如何关掉视频,以及为什么这些功能是有用的在教室里。我们的希望是,至少在上小学的学生,而不是教师静音类,学生学习自己负责。
例如,我们使用的游戏之一就是“讲故事的一个句子,“一个即兴表演游戏,加强自发性,我们适应远程学习的设置。全班一起构建故事但是每个学生一次只能说一句话。所有的学生开始沉默,老师随机调用一个学生的名字,他或她静音状态,说故事的下一个句子,然后再设置静音。我们发现玩这个游戏后,学生变得相当善于掩盖自己,除非他们不得不说一些在其他会话。
记住,技术是你的朋友
技术平台像变焦或谷歌视频群聊有几个功能,使远程会话更容易进行。我们的一些最喜欢的:
休息室:变焦允许您创建组,并将它们分配给工作间等。学生在突破的房间里只有相互作用,和老师可以进入每个房间观察并与学生接触。这个数字相当于分配组工作,然后走动检查每一组,有一个额外优势:在远程会话,学生在一组不分心其他学生团体的噪音使每组更容易集中注意力。
实时协同编辑:虽然我们的学生有经验共享编辑使用谷歌或Office 365,我们发现在电话视频协作编辑时对学生非常迷人。在一个会话中,学生被编辑共享谷歌文档在视频群聊电话的时候,学生们能够完成他们的任务的速度比我们通常看到的。我们认为这工作良好的一个原因是,它让每个人都平等,。例如,对于一个典型的组工作在物理课上,一个学生需要写在纸上的工作。其他人提供的想法,但没有能力控制写作,常常使他们少一点。或者,学生坐在他们的电脑编辑同一个文档之间的物理距离,但学生们很难讨论事情。在一个偏远的设置,这两个问题消失,使会议更有效率。
杂项:其他一些功能也有用的在我们的经验。能够记录会话,使学生错过了类使它容易赶上下一个会话。数字白板和“举手”功能将变焦也有用。
不要害怕尝试不同的策略
移动到远程学习确实需要一些数量的重组课程计划。我们意识到早期的一件事是,分配工作表不工作在这种学习环境中,即使他们以前曾在一个物理课堂环境。所以我们交换出来更多的白板一起讨论或时间观察和分析短视频。
达芬奇家具学院,学生们年轻的初级学习者,教师也开始将身体运动优惠纳入他们的会话。在物理课堂上,学生有机会站起来走动但对于远程会话的物理减免必须有意计划所以学生保持健康。
另一个策略,发现积极的盟友,是添加一个助理教师应对课堂管理。助理教师跟踪学生举手,最近都没被静音状态。聊天消息的助理也跟踪并提供答案的学生可能出现的查询。这释放了领导老师注重实际的教训。这个策略允许积极盟友规模50名学生的班级!
虽然有一个学习曲线转移到远程学习,我们发现也有明显的优势。总的来说,我们发现,学生们更多的参与和更少的分心。此外,技术工具还有助于扩展和更好的合作,也可以加在许多场景中。展望未来,我们将使用其中的一些教训,即使事情恢复正常!
这篇文章是由伊莲娜Pavicevic阿基米德学校;Sunitha Gorthy从达芬奇家具学院;和克里斯·保尔森和阿曼Narula积极的盟友学习中心。这些学校与工作MindAntix。
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