也许今天的教育者的最大挑战是建立权威的适量在他们的教室。
一方面,独裁的方法,我们中的许多人在成长过程中得到了完全没有作用。独裁教师依靠丰富的规则,他们虔诚地执行。在课堂环境中,专制是一个独裁者经常讲课,很少互动,鼓励学生之间的激烈竞争。不可避免的是,课堂气氛是恐惧和惩罚性,这位老师练习严格控制但毫无兴趣参与。他们的规则和推动合规胜过任何渴望教学以及学生的参与和支持。
宽容的老师坐在另一边的方程。他们很少坚持合规。这种方法可以非常成熟,独立的学习者,而不是其他人的。许多学生斗争,因为他们没有父母的数字,他们需要。他们缺乏指导,方向,尊重,勇气和支持,通常来自父母的支柱。这就是父母传统上对儿童的学习和发展作出贡献。学生渴望这种结构;他们想要一个领导者可以查找和联系。宽松的教学未能提供。
无论是教学风格是理想的最大学生学业成绩或社会性发展。师生参与独裁教师设置障碍,阻止他们建立人际关系。宽容的教师一般都是受欢迎的,但是他们很少要求学生。他们不干涉,冷漠的方式限制了学生的进步和创造课堂纪律问题。
权威的老师是两全其美关于控制和学生参与。她建立了很高的行为预期,促进课堂严谨和关系。她鼓励交互和温暖,并邀请行为。她经常表扬和激励。她培育尊重和学生间的合作学习。她是一个可靠的榜样。
在其核心,教师权威必须对两件事。一个是创建一个教育环境,有利于学习。学生不能学习空间,不培养尊重和遵守。另一种是为他们提供健康又连接,提供指导,关爱和支持,尤其是学生得不到充足数量的这些在家里。
在环境方面,我想建议三个策略:
建立学校或教室里的值。
以身作则。
设置边界。
我的学校的时候,我和我的管理团队、教师和教师在我们学校建立一个PBIS-style程序,促进一系列确定的核心价值观。我们选择的是安全、友好、尊重和负责任的。我们称之为SeFeRR程序,这是一个方式,我们来定义我们是谁的人,我们希望看到的行为在我们的学校。程序允许我们引用任何行为是一致的或不符合我们的价值观。
所以我们问,安全是什么样子在浴室里,校车,共同点和游戏区域?尊重和责任是什么样子?等等,等等。我们的价值观。然后,我们应用它们。和我们能够加强客观,不主观,因为这些值。
同样的概念也适用在教室里。跟你的学生。什么是我们想要的值,在我们的教室吗?我们想要一个教室,我们感到安全。我们想要一个教室,我们感到尊重。我们想要一个教室,我们有开放的交流。教育你的学生你所建立的价值观。
这是第一个。第二个是以身作则。你必须付诸行动,而不只是说说而已。如果你想成为受人尊敬的,准备展示尊重。如果你想让你的学生保健、模型保健看起来和感觉。
最后一个的教育是设定界限和规则。这似乎是显而易见的,但不太明显的是需要限制规则,只关注最重要的事情,避免学习和沟通的重要性,表示规则的方式演示了护理而不是权威。
第二个老师成功的必要组件是连接。这里有三个教师可以变得更有影响力的方法:
成为伟大的听众,为儿童创造一个安全的空间。
证明爱,而不是渴望控制。
与每个学生个性化的关系和方法。
作为教师,我们必须能够倾听我们的学生,尤其是那些正在做的事情为我们不是超级舒服。学生需要听众,他们需要我们能够真诚地听着,不听能够回应,但听能听。听就有。
如此频繁,学生,或失败觉得他们不能相信成年人,他们是脆弱的。他们并没有感到他们的父母和老师理解。他们不觉得他们真的想听到他们。他们觉得成年人在他们的生活中只是想告诉他们不同。
更具影响力的第二种方法是证明爱,而不是一个渴望控制。
一个雨天在独立战争期间,乔治·华盛顿骑到一群士兵试图提高木梁高的位置。下士负责呐喊助威,但是士兵们仍然无法正确位置。华盛顿将军问下士为什么他没有参加和帮助,下士的回答说:“你不知道我是下士吗?”
华盛顿非常礼貌,回答说:“先生,我请求你的原谅下士,我做到了。“华盛顿下了马,去与士兵的橡木梁的位置。完成时,华盛顿说:“如果你需要帮助,呼吁华盛顿,你们的总司令,我来了。”
想象一下,华盛顿对这些人的印象。任何怀疑这些士兵在战场上给他们他们的总司令?
成功的教学不是关于滥用职权但使用我们的力量和示威的关注改善学生的条件。
最后一个是需要区分。每个学生都希望被视为一个人,通常我们有这个倾向参与和指导的一种方法。了解每个学生的个人经历、兴趣和学习资料。然后使用这些信息来创建一个个性化的学习经验,更深的通用信息传播,标志着很多我们自己的教育经历。
拿弗他利霍夫,大多数(@impactfulcoach))的总裁有效的指导与咨询。看看他的领导的书,“成为新老板读”。他的博客,听他的领导播客。下载他的免费新电子书。”一个E.P.I.C.解决人员配备不足”。
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