我们创造250亿亿个字节的数据每天都在一个世界,数据生成总数的90%在过去的两年。很多信息的副牧师,商店,吸收,以至于根本没有足够的人类思维可用来分析。我们需要学生理解如何使用计算机来处理数据(又名“编码”)。
这些年轻人需要好奇的心态,“电脑能帮助我们解决问题吗?“这是教师如何在任何学科领域(不仅仅是计算机科学)可以开始在教室教编码:
不要害怕有点“结构化”。我是一个传统的科学老师在教室里都有鱼缸和图表,但编码那天我们把椅子和聚在一起作为一个整体。教师习惯于结构化课堂,他们通常将非结构化的学习与“玩。“在我自己的类,我希望编码不同,特别对我的学生。在教室里我希望他们拥有所有权,所以我问他们他们想要的一切,他们想要建立坐(例如,地板上,老师的办公桌,或在房间的前面)。这种非结构化方法适用使用结构化的材料时,在这种情况下是编码本身。
工作从一个公平的竞争环境。当我开始教学编码,我开始主动与一个明确的规则:永远是诚实的。例如,我非常诚实的和我的学生是新到这个没有做过,不知道如何开始。程序投射到白板上,我们一起学习。这显示我的学生,教师可以犯错误,可以学习。它加强了我们的小社区,拥抱的机会真的是一个基本的过程的一部分。当学生有意义的东西,他们想要做的更多。这一切都只是建立在本身。
选择一种灵活的、易于掌握的平台。瞄准一个基于web的工具,很简单,不需要昂贵的设备或IT需求,是班上每个人都包容。我们选择CoderZ及其网络机器人编码竞争,因为我们觉得有趣因素平衡的教育价值。事实上,学生可以在课堂上或在家里,每个学生都有自己的编码接口产生了重大影响。我也喜欢可用的新员工培训在线研讨会和指导,使我更容易入门。
得到一个老师上,看着它像野火一样蔓延。你所需要的是一个老师,对编码的承诺。在你知道它之前,一个老师在一个类将迅速成长为两个,然后四个。接下来你知道它是整个年级水平,然后整个学校参加它。这是如何发生的?这很简单。老师在电脑上看到学生在校园,总是谈论编码和对它感到兴奋,很快他们就会想要这样做在自己的教室。
编码并不是一个单独的运动。在我看来,编码是非常新的地形对我们所有人来说,所以让我们一起做。采取这个立场有助于创建一个学生权利,鼓励对等援助,并创建一个强烈的社区意识。
与我们合作CoderZ编码使其网络机器人进入我们学校的竞争。我们的学生跳上,全部出去。我们一星期开始20分钟在科学教室和添加编码到科学项目。通过一个虚拟的竞争,他们看到,与来自世界各地的学生在排行榜上。我们走进它有趣,来到了决赛,飞到弗吉尼亚知道无论结果如何,我们都把奶昔和薯条。我们的团队最终赢得第一名在南大西洋冠军。这是一个伟大的经验!
引入一个新程序进教室可以是压倒性的,但它有助于把小的进步。庆祝小赢(即。,“我们都成功地登录”),看你的程序从那里成长。庆祝它,嘲笑它,享受自己。记住,这些小的成就让同龄人在一起,鼓励他们互相帮助而不是互相竞争。
斯蒂芬妮·奥斯特是干老师本杰明学校在棕榈滩北部,佛罗里达州。她的学校使用CoderZ并参与公司的网络机器人编程比赛。
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